人文關懷在初中學校管理中的應用淺談

黃振生

摘 要 當前，伴隨著我國教育事業的飛速發展，教育改革的不斷深入以及對素質教育的重視，學校在教育方面取得了的一定的教學成就。特別是初中階段的教育，改變了過去教學中，教師受到落后的思想觀念的影響，只是盲目的追求學生的學習成績，忽略了對學生各方面能力的培養。在新型課程改革的背景下，對于初中階段的教學提出了新的要求，堅持把人文關懷融入到教學當中去，能夠順應了時代發展的潮流，滿足新時期對學生更好發展的要求。因此，初中時期教師在教學中，融入人文關懷理念，是非常重要的也是不可缺少的。

關鍵詞 初中；人文關懷；應用；學校管理

中圖分類號：B027，G637 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0062-01

人文關懷就是在實際的教學過程中，堅持以學生為本，不斷發揮學生在學習過程中的主動性，幫助和引導學生，能夠養成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣。初中階段的學生，由于年齡偏小，以及青春期叛逆的心理特征，如果不能在教學中進行科學的引導，學生就很容易收到一些不良思想的影響，不僅不利于學生更好學習，對價值觀的形成也非常不利。因此，本文深入的分析了人文關懷在初中學校管理中的優勢，并且提出了人文關懷在初中學校管理中的應用方法，促進學生全面發展。

一、人文關懷在初中學校管理中應用的優勢

（一）人文關懷在初中學校管理中應用有利于培養學生的個性發展。由于每個學生都是存在差異的獨立個體，傳統的教學中，教師都是采用集中教學，很少能夠對學生進行有針對性的教學，并且與學生的互動非常少，對學生比較嚴厲，嚴師出高徒的思想觀念是很多教師所奉行的教學理念。這就使得在課堂上，學生沒有很高的學習熱情，一方面，有的同學因為性格比較內向，并且有著很強的自尊心，遇到自己上課沒聽懂的知識點，或者不會的問題，很少去主動向老師請教。另一方面，害怕自身問的問題比較簡單，會受到老師的批評。而在初中學校管理中應用人文關懷，能夠很好的改變這個現狀，堅持以學生為本，人性化教學真正的做到了因材施教。

（二）人文關懷在初中學校管理中應用有利于教學質量的提升。良好的課堂氛圍有利于學生更好的投入學習當中，而課堂氛圍的形成不能僅是依靠教師管教，需要的是學生自覺的遵守，形成良好的課堂秩序。初中階段學生對新鮮事物充滿了好奇，有著很強的好奇心理，更愿意在很多同學面前展示自己，所以很多學生在課堂上盡管老師一再強調要遵守紀律認真聽講，仍有很多學生置之不理我行我素，這樣不僅使得自身學習效率低，而且也嚴重的影響了其他同學的學習。堅持人文關懷，對初中學生進行管理，可以充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠積極的參與到課堂教學活動中去，體驗學習帶來的樂趣，有了好的課堂氛圍，在一定程度上提高了教學的質量。

二、人文關懷在初中學校管理中應用的方法

（一）人文關懷在初中學校管理中應用要加強教師與學生之間的互動。在傳統的課堂教學中，教師與學生之間的互動比較少，大多數情況下都是教師一直在講臺上講解，學生被動的接受知識，互動通常也就是進行提問的方式。學生的學習情況和對知識的掌握程度，只是通過課堂提問和家庭作業完成情況來進行判斷，教師并不能很深入的進行了解。因此，在人文關懷管理中，要不斷加強與學生之間的交流與互動，從課堂互動中，找出學生在學習過程中存在的問題，及時的對學生進行引導，互動多了，減少學生與老師之間的代溝，拉近師生之間的距離。例如：在平時的學習中，有的學生上課認真聽講，下課也學習，看上去非常努力，作業完成的也比較好，但是在考試中成績比較靠后，有的學生貪玩，但是在考試中還能取得很好的成績，使得很多學生喪失了對學習信心。這就需要教師和學生多交流，發現其學習方式不科學的地方。

（二）人文關懷在初中學校管理中應用要注重對學生自尊心的保護。在初中實際教學過程中，很多教師都忽略了對學生自尊心的保護，造成很多學生在性格上比較自卑，很難融入班集體中。因此，應用人文關懷對初中學生進行管理，最重要的就是要注重對學生自尊心的保護，教師可以多給予成績較差的學生一些學習上的指導，制定一個小目標，并且也要對這些學生在完成目標后進行鼓勵。改變以成績來評價學生的觀念促進學生能夠健康的發展。例如：教師看重班級的學習成績，總是習慣把學生分成三六九等，提問一些成績較好的學生，把學習成績較差的學生安排到教室最后排的位置，按照學習成績進行排座位，使得很多學生由于各自比較矮看不到黑板，耽誤學習等等，對學生心理造成很大的傷害，所以教師要特別注意這一點。

（三）人文關懷在初中學校管理中應用要建立良好的考評機制。教師是應用人文關懷的主導者，所以這就需要學校建立良好的考評機制，滿足教師在教學中的需求。不能只是依照學生考試成績的高低，來對教師進行獎勵。應該綜合的對教師進行考評，對工作上認真負責，積極響應學校號召的教師也要進行獎勵，只有綜合性的考查，教師才能夠更好的投入到教學工作中，不斷創新教學模式，進而實現教學能力水平的提升。

三、總結

初中階段，是整個教育環節中非常關鍵的時期，發揮著承上啟下的作用，在學校管理中把人文關懷應用到其中去，有利于改變傳統對學生培養過程中存在的不足。能夠引導學生樹立正確的人生價值觀念，充分發揮學生的主動性，有利于養成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。同時，人文關懷也能夠使得教師全身心的投入到教學中去，有利于形成良好的師生關系，促進整體教學水平的提升。

參考文獻：

[1]邵興旺，曹祥生.淺談人文關懷農村初中學校管理中的應用策略[A].新世界中國教育發展論壇第二卷[C].中國教育教學叢書編委會，2017：2.