新時期初中班主任提高班級管理方法探究

梁金娟

摘 要 班級是中學在開展教學活動中最基本的集體單位，班主任是管理班級最直接的人員。在社會不斷發展的今天，班主任應該不斷完善自身的管理方式，提高班級的整體質量。本文對班主任的管理現狀和班級管理的重要性進行了論述，并對提高班主任管理教學質量的有效措施進行列舉。

關鍵詞 初中班主任；班級管理；管理理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0053-01

班級內部的環境和氛圍直接影響學生對學校生活的感受的直觀評價，直接關系到學生的全面發展和學校整體的辦學質量。班級是開展教學活動的主要場所，因此班主任在對班級進行管理時，應該充分發揮班主任的引導作用，促進學生的全面發展。

一、當今班主任的管理現狀

（一）缺乏管理理論支撐

班主任作為班級的管理者，在班級管理中應該根據科學的管理方案進行班級的管理工作，促使班級管理的各項工作能夠有序進行。這種管理方式需要班主任有與時俱進的創新意識。然而現如今，班主任在進行班級的管理工作時仍然沿用陳舊傳統的管理方式，管理水平無法有效的提高。

（二）班主任的心理健康水平不高

班主任的心理健康水平直接關系到班級管理質量，對教學質量也有一定的影響。近年來，教師體罰學生的現象比比皆是，使教師行業的發展造成許多負面影響。在初中，班主任每天所需承受的工作壓力過大，抗壓性差的教師很容易出現心理問題，很大程度上阻礙了班級管理工作的有效進行。

（三）管理方法不夠完善

隨著課程改革的不斷深入，要求教師在現有的管理方式基礎上不斷完善，確保學生在課堂中的主體地位，并以學生的角度看待班級管理問題，實現學生對班級的自主管理能力。然而，國內仍舊以應試教育為主，大多數教師只注重學生的成績和分數，而忽略了對班級的整體管理，造成學生與教師之間的關系緊張，影響了班級管理工作質量的提高。

二、新時期初中班主任提高班級管理工作的有效措施

（一）班主任應構建適合自身的管理理念

在新時期的背景下，初中班主任在進行班級的管理工作時，需要構建適合自身的管理理念，在班級的管理中，應從班主任的絕對權威性轉變為班主任與學生的民主開放性，提高班級管理工作的有效性。與此同時，班主任應積極參加關于班主任管理工作的相關培訓，根據實際情況，更新自身的班級管理方式，定期以班會的形式開展關于班級管理工作的討論活動，鼓勵學生主動對班級管理發言獻策，并與班主任共同進行班級的管理工作，使班級管理工作得到有效進行，提高班級管理工作的質量。

（二）采取有效措施緩解工作壓力

在班級管理工作中，班主任的工作量是非常繁重的，大多數班主任在進行班級管理的同時，還要進行相應學科的教學。因此，班主任應積極研究和探討心理學方面的知識，對自身的工作壓力進行良好調節，有效緩解工作壓力，以更好的狀態管理班級，進而提升班級管理工作的質量。

（三）對學生進行嚴格要求

班主任在對班級進行管理時，首先要嚴格要求學生，將班級管理工作進行一一細化。為此，班主任在進行班級管理工作時應當制定嚴格的管理方案，依據學校校規，對學生的出勤、紀律、成績等作出嚴格的規定。另外，班主任還應該及時與家長溝通，使學生家長了解學生的在校表現，并詢問學生在家的表現，使家長參與到班級管理的工作中，積極的引導學生，使學生養成自律的習慣，在班級管理中實現自主管理，促進學生的全面發展。

（四）創建輕松的班級氛圍

班級內部學生之間是相互促進、相互發展的，一個良好的班級氛圍能夠有效提高班級內部的秩序。創造良好的班級氛圍需要班主任進行有效的引導，還需要學生的主動配合。班主任在進行班級管理工作時，應充分調動學生的主觀能動性，使學生作為班級的主要成員，能夠積極的為班級的管理工作貢獻自己的力量。與此同時，班主任還應對學生進行正確的引導，根據學生的實際情況和個性發展有針對性的管理方案，促進學生身心健康全面發展。

（五）講究批評方法

班主任在進行班級管理工作時，當學生展現出自己的不良習慣時，班主任應當對學生及時進行批評教育。然而在學生面前不分場合的公開進行批評教育，所受到的效果往往無法滿足班主任的預期要求。因此，班主任在對學生進行批評教育時，應講究批評的藝術，應在實際行動中達到批評學生并使學生改正不良習慣的目的。班主任以這種巧妙的方式指出學生的不足，得到了較好的效果。此外，學生在初中時代時感情發展較為迅速，初中生的情感和自尊心都較為強烈，很容易出現叛逆心理。針對這種學生，班主任應該及時對其進行溝通，對學生進行積極的心理疏導。也就是說，班主任既要做好管理班級的工作，又要在管理的過程中尊重學生本身存在的個體差異。在對學生進行批評后，應積極的找尋學生所具備的閃光點。

三、結論

班級管理是每一位班主任必須面對的問題。班主任在進行班級管理工作時，應對自身現有管理模式進性不斷完善，并在管理過程中不斷規范自身的行為，以起到榜樣作用。同時，班主任還應該尊重學生的個體差異，以積極的態度對待每一位學生，促進班級管理工作的有效開展。

參考文獻：

[1]孫禮偉，明永生.課內到課外，群文促閱讀——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育.