論教育信息化技術在小學數學教學中的應用

張調過

摘 要 結合當前小學數學教學開展情況，從自身的教學經驗出發，論述了信息化技術在小學數學教學中的應用現狀。在此基礎上，多角度探討了信息化技術在小學數學中的應用策略，希望對于今后深化小學數學教學改革有所幫助。

關鍵詞 小學數學；數學教學；信息化教學；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0023-01

在新課標的要求下，小學數學教學越來越重視素質能力方面的教育，在這樣的背景下，小學數學教學則應該結合學生的實際需求，不斷開展教學方法的創新，積極采用先進的教學理念，借助于信息化教學手段全面推動小學數學教育的革新發展。在當前的信息技術背景下，小數數學教學過程中，信息技術應用還存在很多的不足之處，這里結合自身小學數學教學經驗，從教學實踐角度出發，探討了如何有效地將教育信息化技術應用在小學數學教學中相關問題。

一、信息化技術在小學數學教學中的應用現狀

針對當前我國小學數學教學的開展情況，將信息化技術應用在小學數學教學中并不成熟，在應用中還存在一定的不足之處，具體主要表現在以下幾個方面，希望能夠引起小學數學教育工作者的重視。

（一）信息化硬件、軟件配套中存在的問題

在教育領域中應用信息化技術則必須具備相關的硬件和軟件基礎，同時，結合當前快速的信息化技術發展背景，在開展硬軟件的建設過程中不可缺少資金支持，考慮到部分地方經濟的實際情況，存在著學校難以為信息化技術的建設保證具備足夠的資金支持，具體表現在信息化技術建設中存在諸多的問題。另外，部分地區對于開展教學的信息化的認識也存在一定的差異性，部分教育資源以及條件落后的學校還不能充分認識到信息化教學的重要性，這樣就難以給予信息化技術足夠支持，造成在小學數學教學中推廣信息化技術具有一定阻力。

（二）數學教學實踐中存在的問題思考

在小學數學教學中應用信息化技術的最大優勢則是教學技術方面，所以，在利用信息化教學背景中，教師應該具備一定的計算機信息化操作能力以及多媒體技術技能。當前，大部分數學教師大部分為本土教師，除了年輕教師外，其余教師難以外出進行相關的技術培訓，特別是對于鄉村山區的教師來說，他們的計算機應用水平嚴重不足，不具備應用小學數學信息教學的能力，這樣自然難以全方位推廣信息化技術在小學數學教學中應用。另外，相比于傳統的數學教學來說，信息化技術教學有著自身的特點，部分教師并沒能掌握信息技術教學中的要點所在，這些都會導致在教學實踐中存在相關的問題。比如，在小學數學的多媒體教學的過程中，部分教師為了追求表面的熱鬧場景，通過大量的媒體情境創設來增強學習氛圍，但往往卻忽視了學生的教學主體性地位，這樣自然讓學生難以抓住教學重點。對于小學生的年齡階段來說，他們往往更容易被畫面中其他因素所吸引，容易出現偏離學習重點的情況，難以滿足預期的學習效果。

二、信息化技術在小學數學中的應用策略

（一）積極踐行信息化教育的理念

在教學過程中，應該認識到教學理念則會決定著教學行為，在這樣的關系下，考慮到信息化技術在小學數學教育中的正確應用，則應該保證將信息化教育的理念在全校師生以及數學教師中樹立，充分能夠從多方面認識到信息化技術對于開展小學數學教育的重要性，以便能夠進一步激發信息化技術在小學數學教學中的作用。因此，廣大數學教師則應該不斷積累信息化教學實踐經驗，積極思考數學教學和信息化發展相互關系，能努力尋求如何發揮兩者的最佳融合的問題，有效實現數學教學和信息化技術的整合，保證能在新時代背景下，利用信息化技術全面有助于深化數學教學方式、教育理念的創新改革發展。

（二）提升教師應用信息化技術的能力

教師則是教學活動中的實施者，為了保證學生學習成績以及綜合素質能力得到有效提升，這也要求教師具有較強的綜合教學能力。在信息化背景下，這也要求廣大小學數學教師應具有一定的信息化技術，能夠掌握多媒體課件的制作。所以，在學校的培訓活動中，應該手有效地加強教師的信息化資源的應用能力，能夠幫助教師掌握并利用好豐富的網上資源，這樣就可以在進行課件的設計以及整理過程中，合理應用相關網絡中的教學資源；另外，教師應具備相應的計算機操作能力，能夠熟練使用幾何畫板、多媒體、投影儀以及計算機等設備，并具有一定的圖像、圖形、視頻處理等能力，這些都是對于數學教師的一定挑戰。

三、結語

由此可見，在小學數學的教學過程中，一定要充分重視信息技術的應用，全方位幫助學生提升自身的綜合素養能力。當前，大部分學校應用信息化技術的過程中還存在一定的問題，這就希望廣大小學數學教師應該從實際出發，不斷推動教學信息化的發展，這也符合新課標下學生素質教育的要求。

參考文獻：

[1]張淑惠.運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益[J].學周刊.