弘揚中國優秀傳統文化促進中職生個性發展

丁雪玲

【關鍵詞】 中職生；個性發展；傳統文化；

問題；關系；策略

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0025—01

對于中職生這個特殊學生群體而言，單純的技能培養無法完全滿足此階段學生素質的全面發展，作為未來經手產品和服務質量的技能型人才和高素質勞動者，通過傳統文化的濡染可以使中職生擁有更好的文化積淀和綜合素質，進而培養更具使命感和道德感的從業人員。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中職生存在的問題

1. 知識方面。由于中職生的小學、初中基礎較為薄弱，所以在接受新的知識內容時往往難度比較大。基本上對學習的好感度不高，由于學習問題已經受到了家庭和學校的較多責難，產生了逆反心理和行為，不愿意談起學習，并產生逃避學習的惡性循環。

中職生的培養是以走向工作崗位為目標的，加之綜合基礎知識較為薄弱，所以經常會出現知識面較為單一的情況，很多走向社會的中職生還是對很多法律、常識一無所知，基本不太了解傳統文化，所以也尚未產生民族自豪感和為社會作貢獻的意識。

2. 思想方面。中職生正處在青春期，性格比較敏感，剛剛擁有自我意識，自控力比較差，與社會上的人員接觸較多，同時也容易被其他的人和事所影響，特別是容易受到不良風氣的影響造成思想頹廢，加上成績問題等綜合因素，中職生的思想往往比較消極并時常出現挫敗感，卻又表現出玩世不恭或是得過且過的應急態度。對自己沒有信心，做事也沒有毅力，紀律性較差，不服從管教。

二、傳統文化與中職生個性發展的關系

傳統文化博大精深且源遠流長，是影響國家和民族最深的信念傳承，是大部分國人更容易接受并受到其感染的觀念集中體。進行傳統文化的弘揚可以有效對中職生的生活價值觀念進行矯正，培養正確的思想道德意識，改善心理特征，形成民族風貌，加強中職生對風俗習慣、人文常識的認識，培養其愛國情操和民族使命責任感，從而達到重塑人格理想、道德品質，增強文化積淀的教育教學目的，培育出愛國愛崗、拼搏向上、品德高尚、人格健全的中職人。

三、弘揚中國優秀傳統文化，促進中職生個性發展的策略

1. 傳統文化助力品德培養。德育在中職生教育當中占據著重要地位，應當秉承“成才先成人”的培養理念，幫助中職生走出人生困境，改善生活態度和價值觀念，率先幫助其認識正確的方向，而后沿此方向不斷前進。

心理因素和思維方式決定著人的行為，所以想要進行改變要從心態入手。中國傳統文化中有很多優秀的理念，在進行人才選用時也是采用德才兼備、以德為先的基本衡量標準。“知恥近乎勇。”幫助學生明辨是非、知榮辱、保持理智，才能擁有正確的人生選擇。

培育中職生的法律道德觀念和自我約束能力，能避免其在盲目跟風的過程中形成不良習慣。增強自控力的道路其實格外辛苦，由于人性的弱點，每個人其實多少都有惰性和隨波逐流的趨向，但如果是為了長遠的快樂，就必須忍受短暫的痛苦。孟子曾說過：德不孤，必從鄰。中職生的培養應由點及面，從身邊的小事入手，從教育最困難、問題最多的學生入手，慢慢形成規模和效應，使優良的品質在學生中成為主流，良性影響和循環，最終達到全體改良的目標。

2. 以傳統文化促進文化素養的提升。教育教學過程中，應不忘傳道授業解惑的責任使命，在不同的課程中增加傳統文化的內容，提升教職工作者的學識素養，自強不息，厚德載物。在培養學生的過程中因材施教、揚長避短。合理設定教學內容安排，優化教學質量，培養教職工對學生的耐心和信心，在具體的教學實踐過程中不斷摸索，以德育人。同時，突破傳統教學模式，精進創新，以提升學生的學習興趣為切入點，豐富教學內容，降低課程難度系數，并幫助學生認識到課程的重要性。其實，中職生中存在的一些問題在高中生中也同樣存在著，不能對中職生群體盲目下定論。青少年的可塑性很強，很多觀念正在形成期，應當以匠人心態耐心培養，循序漸進，加上優秀傳統文化的潛移默化，最終達到魯迅先生所言：“養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。”

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《弘揚中國優秀傳統文化 促進中職生個性發展的實踐研究》研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB0529）

編輯：郭裕嘉