小學一年級數學課培養學生能力的策略

劉云 劉志蘋

摘 要：培養學生的能力是教師教學的主要目標，也是促進學生全面發展的根本途徑。作為一名小學數學教師，要在課堂教學的過程中注重對學生能力的培養，為小學生今后的發展奠定堅實而良好的基礎。主要結合自身的教學經驗與實踐，從培養學生的能力為出發點，提出了進行小學數學教學的幾點策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學實踐；能力培養

小學數學是學生學習的一門基礎課程，在數學課堂的教學過程中，教師要在遵循課程改革的教學理念下設計教學環節與內容，讓學生在良好的學習氛圍中進行高效有序的學習，從而提高學生的學習能力，提高課堂的教學效果，為實現新課標所倡導的有效教學奠定基礎。

一、 培養學生課堂常規的自控能力

剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂對于他們來說一時很不適應，所以做好小學生的常規，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應做到：第一，不要太早著急學習課程，要把常規放在首位，因為如果你不把常規搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。第二，如果有一項常規沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如寫字握筆不規范，就讓他們安靜地坐在椅子上練習正確握筆五分鐘，看看誰握筆最好，夸夸他們，并在每節課上都反復練習，時間一久，就會養成正確的握筆。也可以采用多提醒，常抓不懈。第三，讓他們養成上課看黑板的能力，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。

二、 培養學生專心傾聽的能力

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。所以我們應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的興趣和能力。

（一） 認真傾聽老師的講課，讓學生聽清聽懂老師的要求

小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學生素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。例如，教學“數一數”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。學生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清聽懂老師的要求。

（二） 讓學生專注傾聽其他人的發言

一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言。

三、 培養學生說的能力

在教學中加強說的訓練，培養說的能力，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

（一） 讓學生有敢說的勇氣

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：梁洪森同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；李翔同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當地點撥、適時地引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發言者，并給予鼓勵：“你也說得很好。”以此調動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級剛入學的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

（二） 讓學生把話說清楚，說完整

一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。

四、 培養學生認真作業做事的能力

認真書寫作業，書寫準確，是培養學習和做事認真負責的能力的前提。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，尚未養成認真作業的態度，而這些對于學生以后的發展是必不可少的。雖然小學生形成良好的學習態度非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習能力形成的速度加快，并使良好的能力在學習中扎根、結果。我們青少年是祖國的未來，擔負著歷史賦予的神圣使命。我們要努力學習科學文化知識，打下扎實的基礎。所以在求學時期養成科學的學習方法是非常重要的。數學是一門高深而奧妙無窮的學科，良好的學習方法對學好數學有很大的幫助。

參考文獻：

[1]李艷瑩.培養小學生數學學習興趣的教學策略研究[D].天津師范大學，2007.

作者簡介：

劉云，重慶市，重慶云陽縣梅峰小學；

劉志蘋，重慶市，重慶云陽縣水口小學。