小學美術教育中學生創新思維的培養

摘 要：21世紀是知識經濟快速發展的時代，要想將我國建設成為一個具有高度精神文明的社會主義國家，就需要在國家建設過程中重點培養具有創新能力的人才，這樣才能夠滿足社會發展的要求。教育在人才培養上起著至關重要的作用，小學是學生的啟蒙時期，研究如何在美術教學中培養學生的創造力是小學美術教師的首要任務。本文圍繞小學美術教育創新思維的培養提出了一些有效的建議和分析。

關鍵詞：創造力;美術教育;培養

0 前言

小學美術教學并非簡單地以教學生畫畫為主，更是在美術教學的過程中培養小學生德、智、體、美全面發展的重要途徑。因此，小學美術教育也是素質教育的一個重要環節。小學美術教學既可以全面開發小學生的心智，陶冶其情操，同時還可以進一步開闊小學生的視野，提高其動手能力，開發小學生的多元化思維。美術作為一種創造性的藝術形式，培養學生的創新思維則尤顯重要。創新能力也是現代社會對人才的一個重要要求，而培養小學生的創新思維能力也是對其創新潛能最大限度開發的過程。因此，小學美術教師在教學中培養學生的創新思維能力既是美術教學的需要，也是為現代社會培養創新型人才需求奠定基礎。

1 學生創新思維能力培養的重要性

創新思維是對已知事物或未知事物進行的一種思考，且具有較強烈的探究性與創造性。人類社會在其漫長的發展過程中，恰恰是創新思維促進了人類的不斷進步。縱觀國內美術界，近幾十年來鮮有“大師級”人才的出現，這與學校的美術教學過程中對學生創新思維能力的培養不足有一定的關系。藝術境界是無窮盡的，對其的追求也是永無止境的。如何在尊重美術發展、中國傳統文化的前提下，進一步探索不同的美術表現形式與特點，達到繪畫的形神兼備，這就需要對藝術語言、精神情感進行不斷的創新。因此，在美術教學中培養學生的創新思維能力顯得尤為重要。

1.1 有利于強化小學美術的教學效果

小學生創新思維能力的培養能夠幫助提高思維的活躍性，啟發學生的智力，能夠很好地促進和推動小學美術教育教學工作的開展，對其他學科的學習也有很大的幫助。創新思維能力能夠幫助學生找到適合自己的學習方法，能夠幫助學生從不同的角度學習科學知識。小學美術教學中思維能力的培養，鼓勵學生大膽創新，脫離傳統繪畫的刻板，能夠有效發揮學生的創作能力，強化美術教育的效果。

1.2 有利于提升小學美術教學的質量和效果

每個學生都具有創新思維的潛能。教師要挖掘和開發小學生的潛能最主要的就是注重創新思維能力的培養。在新課改理念的指引下，小學美術教學需要充分激發小學生學習美術的動機和興趣，改變以往傳統單一的教學方式，優化和豐富教學內容，從學生主體性角度出發，滿足新課改對小學美術教學的要求，不斷提升小學美術教學的質量和效果。因此，教師在小學美術教學中融入創新思維能力的培養思路，能夠讓學生的創新思維能力得到更好的挖掘和培養。

1.3 有利于培養小學生形成創新思維能力

美術教學內容豐富多彩，教學方法又靈活多變，這些都有利于培養學生的發散思維能力。美術又是崇尚對美的追求，美又具有廣泛的意識形態和深刻的內涵。這些都給學生的美術活動提供了更加自由廣闊的創造空間，而這些十分有利于學生想象的發揮，促使學生思維活躍，能夠不斷地創造、發現。再者，小學美術對學生直觀思維能力的培養也發揮著很大的促進作用。正如學生的觀察力越強，就越能激發學生的想象力一樣，他的創造能力也就越高。美術來自直觀形象的觀察，學生通過美術展示生活中的美，同時學生通過對意象的重組創造，不斷提高創新思維能力。

1.4 創新思維有助于發掘學生的潛能

提出問題比解答問題更加困難。美術是一門富有創造力的學科，鼓勵學生發揮想象，完成心目中的作品，激發學生活躍思維、開動腦筋。創新思維能力是學生潛在能力的一種，在開發創新思維能力的同時能夠帶動學生其他潛能的開發。在小學美術教學當中，培養學生的創新意識不僅體現在美術作品的創作上，在其他方面也能表露出來。這有助于學習其他學科，從而提高學生的整體學習能力。

2 小學美術教學中創造性思維培養的思路

2.1 增強孩子們獨立思考的意識

首先，鼓勵孩子獨立思考，不能一味地依賴老師，遇到不懂的就要自己先研究，多方面思考，然后再向老師提問。比如，在寫生時，有一部分孩子畫完就自己去玩了，但是有的孩子就會仔細對自己要畫的景物在不同時間的變化進行研究，然后再繪畫，這樣的作品自然比草草畫完了事的孩子的作品優秀。其次，孩子們不要被老師的思維禁錮，要形成自己的思維，大膽想象，敢于在表現同樣東西的時候運用不一樣的方式，將自己觀察到的事物的獨特的一面展現出來。這樣的成果體現出了孩子的創新能力，將其想要表達的思想成功地讓大家知道。孩子們由于還太小，適應和接受新東西的時間較長，多方面思考事物的意識不強，那么老師就要依據教學的目標有方向地引導孩子。例如，在認識事物的時候要從多個方面、多個角度、多個距離認識，以及讓孩子們將自己認為美好的東西或者場景畫出來。

2.2 尊重孩子的好奇心與想象力

小學美術教師需要全面掌握小學階段兒童的心理特點，從而更好地把握孩子們的心理，采取有效的教學方法，使孩子們更加喜歡美術課。小學階段的學生好奇心比較強，會提出多樣化的問題，并且堅持自己的想法，對于教師的管教不愿聽從，存在很強的隨意性。因此，美術教師需要以一種輕松、簡單的方式開展美術課，尊重小學生的好奇心和想象力，讓學生產生求知的欲望，對于學生的行為以及想法不過分限制，使其自由想象，這對于孩子創新思維的形成具有十分重要的影響。只有學生感受到美術教學中的樂趣，才愿意用心學習，教師才能夠更好地培養學生。教師可以將美術作品中比較鮮明直觀的特點展示出來，吸引學生的注意力，引導學生用心觀察和思考，最終在頭腦中形成對美術的基本規律與內涵的認識。

2.3 在美術教育中營造創新氛圍

小學美術教學作為小學階段學生學習的學科內容必須引起高度的重視，在教學過程中，教師需要摒棄以往落后的教學模式，篩選恰當的教學方法，優化課堂教學的有效性，特別是要注重學生創新思維的培養。對于美術學科而言，其本身就是極具藝術魅力的，在教學過程中對學生展開良好的創新思維教學必然能夠達到最佳的效果，突顯美術學科的魅力。在以往的美術教學中，教師是課堂教學的主體，而學生則是被動地接受知識，并且教師的教學方式相對比較落后，特別是一些枯燥的知識與理論的灌輸導致學生對美術學習逐步失去興趣，無法為學生提供有效的思維空間。長此以往，學生的學習能力必然下降，尤其是創新思維的培養更是無法達到預期效果。針對上述教學現狀，教師必須給予高度重視，在教學過程中體現出以人為本的思想，了解學生內心的想法，并且能夠與其進行有效的溝通與交流。可以從學生的具體情況著手，為學生營造相對溫馨的學習環境，開放活潑的形式必然能夠吸引學生。這對學生創新思維的培養而言也是極為有利的，學生在相對放松的環境下能夠積極思考，而活躍的思維狀態必然能夠促使學生的創新思維得到最大限度的開發，從而規避傳統教學模式的弊端，提升課堂教學的有效性。

2.4 創建良好的課堂教學氛圍

小學生由于認知能力與水平相對有限，他們在思考問題的過程中通常是以自己的思維模式去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每個學生都有自身的邏輯結構，內心世界相對來說更為豐富。在這個階段對學生展開創新思維培養具有極大的優勢，所以教師在開展教學活動的過程中必須注重彰顯學生的主體地位，尊重學生的好奇心，引導學生探究新知。美術教師在開展教學工作的過程中要循序漸進，耐心引導學生，激發學生的創造性思維。例如，《課間十分鐘》，教師在引導學生進行創作方面鼓勵學生對自己的作品產生足夠的自信，并將其展示給大家，然后互相評價，最后由教師出面對學生予以整體評價，不斷挖掘學生身上的亮點，激發他們對美術的興趣，彌補教學上的不足。

2.5 積極評價學生，提高學生的創新動力

小學美術教學中培養學生的創新思維能力應從教學方式、評價手段以及興趣培養等多個方面入手，以提升學生學習積極性為基礎，鼓勵學生大膽創新，引導學生進行多維度思考。評價是檢驗教師美術教學效果和學生美術學習能力的重要手段。教師的評價在很大程度上影響著學生的學習積極性，對于學生的學習態度極為重要。在教學活動中，教師應當采取多種評價方式，合理評價學生的美術學習成果。在評價過程中，教師應注意站在學生的思維角度去品評他們的作品，多指出優點。注意不能刻意拿學生的作品進行對比，一味批評創作較差的作品，避免影響學生的積極性。教師要善于發現其中的創作點并將其擴大，以此引導學生進行再創作，培養他們的創新思維能力。在小學美術教學即將結束的5～10分鐘，教師可以組織學生開展教學評價活動。教師可以對學生的課堂表現和課堂作品進行評價，學生也可以對教師的教學過程和教學效果進行評價。在這種多元化的評價過程中，教師要運用積極的情感因素對學生多鼓勵、多支持，讓學生在一種愉悅的氛圍中實現創新能力的提升。

3 結語

小學美術教育創新思維培養對教學效果有直接的影響。在教學過程中，教師必須創設良好的教學氛圍，營造教學情境，并且采取相應的教學方法，這樣才能取得相對較好的教學效果。創新思維培養是目前小學美術教育改革的重點目標，教師要從創新的角度組織教學活動，促使教學取得理想的成效，改善當前美術課堂教學的現狀。本文重點論述了小學美術教育創新思維培養的具體策略，以期提升課堂教學的有效性。

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作者簡介：古麗米熱·圖拉克（1993—），女，新疆師范大學2016級學碩，研究方向：美術教育。