“互聯網+”時代大學英語課堂教學變革思考

潘笑勤

摘 要：將互聯網技術與英語教學相結合，是現階段英語教學的趨勢。目前，互聯網技術在英語課堂上的應用更多是通過移動設備實現的。本文分析了移動設備在大學英語教學中應用的原因，并就在“互聯網+”時代如何充分發揮移動設備在大學英語教學中的積極作用進行了探究。

關鍵詞：互聯網+；大學英語教學；移動設備

一、概述

針對目前英語教學中存在的問題，應加強對新型教學模式的研究，激發學生英語學習的興趣，進而取得良好的教學效果。將互聯網技術應用于英語教學中，是教學模式創新的重要體現，其不僅能實現學生對英語知識的有效掌握，還能推動英語教學的不斷發展。這種新型教學模式利用多媒體信息技術為學生提供了豐富的教學資源，保證了學生對知識的充分掌握。

二、在大學英語教學中應用移動設備的原因分析

通過移動設備的使用，實現教學模式的創新，有利于為學生提供大量學習資源，保證英語教學效果。移動設備在下載不同功能的軟件后，使手機具有了多種功能。隨著軟件開發技術的發展，移動設備功能不斷增加，這為英語教學的發展提供了可能，使移動設備在輔助教學方面發揮了重要作用。另外，移動設備相對于電腦等設備來講，具有攜帶方便的特點，能保證學生隨時隨地掌握英語知識，這同樣是移動設備在英語教學中廣泛應用的原因之一。隨著移動設備在英語教學中的普遍應用，高校減少了多媒體教室的使用，有效節省了教室建設成本，從而可以將更多的資金投入到英語教學中，進而保證大學英語教學的良好發展。另外，移動設備屬于現階段學生交流的主要方式，將移動設備與英語教學聯系起來，將激發學生的英語學習興趣，保證學生具有較強的自主學習意識。充分發揮移動設備及相關軟件的作用，將進一步保證學生對英語知識的充分掌握。

三、移動設備在大學英語教學中的應用研究

1.通過微信平臺進行英語知識的學習

將互聯網技術應用于移動設備，將促使移動設備具有多種功能。如手機微信軟件，將微信軟件與英語教學有效結合，能實現學生英語知識的有效掌握，具有較高的實用價值。目前微信已經成為大多數學生溝通交流的主要途徑。因此，英語教師應針對這一特點，充分發揮微信軟件在英語教學中的積極作用。例如：教師利用微信軟件建立班級微信群，并邀請學生加入微信群。通過建立微信群，教師能隨時隨地與學生進行交流，并在群中布置作業。而學生在學習過程中遇到問題時，同樣可以將問題發送到群中，在學生和教師的幫助下解決遇到的問題。另外，教師可通過語音向學生提問相關的英語知識，并鼓勵學生積極參與到問題的搶答活動中；還可以利用微信軟件的紅包功能，對表現較好的學生進行獎勵。這種做法將為學生營造濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣，保證英語課上學習與課下學習的有效銜接，還有利于促進學生與教師構建和諧的關系，對學生發展具有積極意義。

2.利用微博平臺進行英語知識的學習

微博在大學英語教學中也有一定的應用價值，有利于擴展學生獲取知識的途徑，幫助學生掌握英語知識。另外，微博具有的實時互動特點，使學生在分享多樣化資源的基礎上，激發較強的學習熱情，提高學習效率。同時，教師為了保證學生的學習效果，可以要求學生記錄平臺上學習的內容，將其中感興趣的內容制作成PPT，并在課堂上展示。這種做法可以培養學生的自主學習能力，并充分發揮移動設備在英語學習中的積極作用。教師同樣可以從其中挑選適合學生學習的內容，在課堂上利用多媒體教學軟件將圖片、視頻等信息展示出來，有利于學生知識體系的不斷完善，保證良好的英語教學效果。利用移動設備進行英語教學，能有效滿足學生英語學習的需求，并引導學生正確利用手機。

3.利用其他移動應用軟件

移動設備能通過下載不同的軟件實現不同的功能。教師可以要求學生下載英語學習的應用軟件，如百詞斬、英語流利說等。這些軟件包含大量的英語知識，并提供相關的學習建議。學生可以根據自身能力，制訂學習計劃、學習目標等，實現應用軟件對學生學習的督促作用，幫助學生養成良好的學習習慣。例如：學生在學習英語單詞時，會受到記憶能力的限制，無法實現對英語單詞的充分掌握。針對這一現象，教師可鼓勵學生下載英語單詞記憶的應用軟件，讓學生相互之間進行良性競爭，對每天的單詞記憶量、記憶程度等進行對比，鼓勵向學習效果顯著的學生借鑒學習方法，實現整體學習水平的提高。另外，手機應用軟件能實現在線上提交作業的功能，且相關軟件具有打分和反饋功能。這樣可以使教師有效掌握學生情況，進而針對學生在學習過程中存在的不足，制訂相應的解決措施，并根據學生的特點制訂具體的教學計劃和教學方案。例如：手機QQ軟件支持布置作業、信息反饋等功能，教師可以將作業發布在QQ上，要求學生在規定時間內提交。這時教師可以對學生的作業進行評分，并給出相應的評語，幫助學生及時找出英語學習中存在的不足，這樣有利于學生英語知識內容的有效掌握。同時，隨著云儲存技術的發展，在此基礎上能夠實現大量英語知識內容的保存，在學生英語學習方面發揮積極作用。

4.建立基于校園網的統一學習平臺

現階段大多數院校實現了無線網覆蓋，這為英語教學中移動設備的應用提供了基礎。學校可以建立全校范圍內的移動學習平臺，從而為學生提供學習資源，加強師生間的交流。在平臺建設完成后，教師可以將相關的教學資源發布在平臺上，如發布各高校的英語演講視頻、微課資源等，使學生在合理利用資源的基礎上，不斷豐富自身的知識內容。微課具有課時較短、內容針對性較強的特點，學生可以利用微課資源，根據在英語學習中存在的不足，在平臺上選擇相應的微課視頻進行下載并學習。另外，平臺的建設還可以幫助學生在線學習和實時互動。學生可以選擇進入平臺中的某一學習入口，與在線的學生進行互動討論。教師可組織學生進入相同的學習入口，參加統一測試，進而了解學生的學習效果，掌握學生的學習情況，并據此進行教學制度的調整，保證良好的英語教學效果。總之，在互聯網不斷發展的背景下，移動設備具有的功能逐漸增多，在大學英語教學中廣泛應用，并取得了良好的應用效果，這是教學模式創新的重要體現。

四、結論

互聯網的快速發展為大學英語教學的發展提供了可能，有效促進學生英語學習水平的提高。利用互聯網技術能夠建設學習平臺，豐富學習資源。互聯網技術在英語課堂上的應用主要是通過移動設備實現的，其打破了傳統英語學習時間和空間的限制，逐漸發展為一種重要的學習方式，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

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