淺析小學體育教學中“寓教于樂”

張勇

摘 要：根據小學生的生理、心理特點，在體育教學中進行寓教于樂，讓學生對體育教學產生興趣，克服學生在學習知識、進行練習中存在的困難，讓學生愿意學、樂中學，從而提高體育教學的教學效果。

關鍵詞：體育教學“寓教于樂”興趣

小學生年齡一般在6—12歲。在這段時期，他們的身體組織器官正處于生長發育的突增期。骨骼在急速生長，心肺迅速增大，特別是心肺容積和血管容積、以及肺活量，都較出生時增長了近一倍。同時，小學生的心理素質正處于發育向成熟過渡的時期。在這個時期，他們具有半少年半兒童的心理特征，既具有相當的獨立性，又不乏對成人的依賴性，既開始產生一定的自覺性，又在不自覺中仍時時表露其幼稚性。獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，構成小學生獨特的心理特點，思想還不穩定、不成熟，所以，雖然模仿力極強，但是學得快，忘得也快。總之，小學生的心理特點主要表現為注意力不易集中，理解能力不強，易受外界環境因素的干擾等等。體育課多為戶外的活動課，若不能把握小學生的這些心理特點，就往往不能很好地完成教學任務。為了讓小學生更好的學習和鍛煉身體，要改掉以前讓學生吃苦耐勞、不怕困難的思想，要讓學生在課堂上樂中學、愿意學，學生就不會覺得苦和累，也就不會怕困難，要做到這一點，教師就要在體育教學中進行“寓教于樂”的教學。

什么是寓教于樂？它基本含義就是教師通過操縱教學中的各種因素來引發學生懷著興趣------快樂情緒來進行學習。“寓教于樂”的“教”是教學，教育，“樂”是樂趣，興趣，意趣，情趣，即把教學活動放到對學生的潛能和學習源動力上，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣，努力提高學生的身體素質，促進其知，情，意的全面發展。在教學中進行“寓教于樂”的教學，經過我多次實驗總結出以下幾點：

一、真心實意地熱愛學生

全國優秀教師霍懋征說過：“沒有愛就沒有教育。”在教學活動中，與學生形成良好的平等和諧的師生關系。相互尊重，真誠相待，尊師愛生，教學相長是造就良好師生關系的真諦。體育教學中，更應該保護學生的自尊心、自信心，只有這樣學生才會不斷地進步。我教過一個學生，他是從外校轉學過來的，有一天上跳繩課，講完動作要領后讓大家進行練習，我在巡回輔導的時候，發現這個新來的學生站在那里沒有練習，一問才知道他沒有學過跳繩不會跳，我馬上就手把手的教他怎么跳，但是他怕同學笑話他不敢跳，我意識到這一點后，我把他帶到離開其他同學稍遠一點之后再教他，讓他練習他就開始慢慢的學會了一點，我就在一旁鼓勵他，只要有進步，就告訴他他又進步了，通過我不斷的鼓勵教學，保護了他的自尊心，通過不斷的鼓勵讓他找到了自己的自信，除了在課堂上不斷地練習，課外時間天天抽時間練習，他的跳繩成績在不斷的提高，一個月之后他已經能一分鐘跳七、八十個了。這樣的事例還很多，通過這些事例我得出結論，體育教學中進行“寓教于樂”的教學，首先要真心的熱愛學生，在教學的時候，盡可能的去保護學生的自尊心和自信心，只有這樣學生才能主動地去學習和練習，從而提高身體素質。

二、以情施教，以情育情

傳統教學是一種空洞，呆板，說教式的教法。愉快教育就要讓教師在教學中以積極的情感感染學生，從而實現教學的情知交融。在教學過程中，學生興趣——快樂的學習情趣的產生取決于教師健康的積極的情緒的影響，“沒有興趣就沒有教育。”教師不是獨立的個體，每位教師都離不開社會，所以教師也有這樣那樣的煩惱，有時候就會把自己的煩惱情緒帶到課堂上，這樣就會給學生帶來許多負面影響，影響課堂教學，每當自己不愉快時，上完課學生對老師講的內容掌握的就不好，下一節課還要花很多時間去彌補，體會到這一點后，我積極的去改正。不管生活中出現什么樣的不愉快，只要走進課堂我馬上把自己改變過來，我是一個教師，我的職責就是教好學生，我要給學生帶來快樂，讓我的快樂情緒去感染學生，經過不斷的去嘗試，當我帶著愉快的情緒進行教學時，學生們也是快樂的，他們的學習效率也很高，身體素質也會有效的

提高。

三、教師從自身出發，提高講課藝術

1.語言幽默

在教學中，教師的語言很重要，在講解動作要領時老師語言詼諧幽默、生動形象給學生留下深刻的印象，就會提高學生學習的效果，實踐證明學生歡迎風趣幽默的教師，而不是喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的老師。

2.抽象講解，配合形象示范

體育教學中，講解動作要領時，光靠教師語言去講給學生聽是不夠的，學生聽了在腦子無法形成完整動作，所以教師不僅要講，同時要配合自己的示范動作，一步一步讓學生明白動作要領講的是什么動作，完整講完之后，要分步驟一個動作一個動作帶領學生去做，最后讓學生完成完整的動作，從而提高了學生的學習效果。

3.創設情境，激發興趣

根據教學內容，創設情境、激發興趣讓學生在特定的情境之中學習。例如：我在小籃球教學中，設置了一個教學場景，把籃球比喻成豐收的西瓜，讓同學們幫助一個農民伯伯搶收西瓜，分別把籃球的運球、傳球、投籃安排到摘西瓜、運西瓜、西瓜裝車這些場景中，學生高高興興的玩了一節課，不僅學習了籃球技能，還非常開心，學生的學習效果特別好。

4.教學游戲，激發興趣

體育教學中，準備部分、學生練習部分可以采用游戲的方式，這樣學生特別高興，學生最高興的事情就是玩，游戲就是學生最喜歡的，所以課堂中應用游戲進行教學，激發學生的興趣，做游戲時學生都是爭先恐后。例如在準備活動中，一般采用慢跑，學生就覺得累不愿意跑，但是如果用游戲貼燒餅、三個字等，學生就特別愛做，往往準備時間到了該結束了，學生還想繼續，學生可以在游戲中充分的熱身。

通過自己在教學實踐中總結出的經驗，我把他在教學中進行實驗，在四年級挑選4、1班和4、2兩個達標成績相差不多的班級，4、2班用普通教學，4、1班盡量每節課都用“寓教于樂”教學。

通過實驗，得出結論小學體育教學中應用“寓教于樂”，可以很有效地提高課堂教學效果和學生的身體素質。