試論提高小學體育教學有效性的實踐路徑

摘 要：體育是義務教育階段的重要課程內容，同時也是增強學生體質、培養學生堅強意志和良好習慣的重要途徑。隨著小學體育教學改革的不斷深入，體育課所承載的教育責任更加多元，不但需要進行體能、體育技能方面的訓練，同時還要培養學生良好的身心素養和體育精神，幫助學生樹立健康第一、終身體育的發展意識，這也對小學體育教學的有效性提出了更高要求。

關鍵詞：小學體育 有效教學 實踐策略

長期以來，由于受到應試教育的影響，小學體育課一直未被受到應用重視。學生由于缺乏體育運動，近年來，學生體質明顯下降，肥胖、近視比例越來越高。而且教師在體育教學中以灌輸性教育為主，難以體現學生的教學主體性。隨著素質教育的不斷深入，小學體育教學也要積極轉變教育理念，以促進學生身心健康為出發點，真正提高體育教學的有效性。[1]

一、積極轉變體育教學理念，樹立正確的體育意識

小學階段的體育教學與普通體育教育有著明顯不同，在小學體育教學中呈現出典型的過程性，學生是參與主體，教師則需要起到主導作用，在教學中引導組織，完成相應的教學目標。小學體育教學需要有明確的教學計劃和組織目標，在教學過程中始終要圍繞教學內容、教學方法、教學主題、教學模式進行。在這樣的教學理念主導下，教師需要積極轉變傳統認識，不能將體育課作視為學生的自由活動，也不能將其劃分為站姿、列隊等機械性內容，通過教學理念的完善促進學生體育運動素質的培養。[2]

二、尊重學生的主體地位，激發學生的體育學習興趣

興趣是決定學生學習態度的基礎，在小學體育教學中，只有充分激發學生學習鍛煉的積極性，才能形成濃厚的鍛煉氛圍，提高學生的體育學習興趣。在體育課堂上，教師要通過科學的方法指導和豐富有趣的教學內容激發學生的體育實踐積極性。在這一過程中，教師要關注學生的個體差異，通過對學情的認真分析，制定出個性化的體育教學方案。在差異化教學模式下，師生之間教與學的積極性會明顯提高，促使學生更加積極主動的參與到體育學習中，充分發揮學生的教學主體性，使學生成為體育學習的主人，真正提高體育課堂的有效性。[3]

三、優化教學方式，突出小學體育課程的靈活多樣性

體育運動包羅萬象，豐富多彩的體育項目為小學體育教學活動的開展提供了豐富資源。在體育教學過程中教師要重視學生的心理特點和體能特點，在教學方法上突出靈活多樣性，從而激發學生的學習熱情。譬如教師可以結合小學階段學生好奇心強的特點，為學生設計形式不同的體育游戲，在體育游戲中融入各種技巧性動作，在降低教學難度的同時，也有利于幫助學生更快的掌握各種動作技巧，了解體育課程的學習方法，從而改變學生被動學習的弊端，形成學生主動學習、主動發現、主動實踐的濃厚氛圍，在體育運動中獲得更多的學習樂趣。教師也可以在體育課堂上引入一些體育游戲形式，使學生在游戲化教學中主動參與、主動實踐，以此提高體育教學的有效性。

四、創新教學方法，培養學生多元化的體育技能

教育的藝術并不完全體現在技藝的傳授中，而是在于給予學習者激勵和鼓舞。在小學體育課堂上，教師也要給予學生必要的啟迪和激勵，培養學生正確的體育學習理念，尤其注重培養學生主動鍛煉、健康第一、終身體育的意識，這也是小學體育教學的根本目的。要實現這一目標，則需要教師在教學方法上不斷進行優化，結合學生的心理和年齡特點，豐富教學形式，吸引學生的關注力和參與積極性。

例如通過多媒體教學，能夠將體育教學中的一些重難點進行重點呈現，尤其是在一些高難動作示范中，教師由于體能條件和展示角度限制，不可能反復、多角度的進行示范展示，而通過多媒體的快放、暫停、慢放等功能，則能夠將這些高難或者復雜的動作進行細化分解，教師可以一步步進行分解教學，而學生也能360°無死角的觀察動作細節。教學方法的創新有利于學生更直觀、更感性的進行體育學習，這一點對于提高小學體育教學有效性有著積極的促進作用。

五、營造快樂和諧的課堂氛圍

體育新課程改革倡導發揮學生的創造力和想象力，這就需要教師在體育教學中為學生預留充分的思考空間。學生在體育學習中目標不同，有些學生是為了游戲放松，有些學生是為了強身健體，有些學生是為了磨煉意志，有些學生則為了釋放學習壓力，雖然學生在體育學習中側重點不同，但是他們希望通過體育鍛煉強身健體、提高自身綜合素質的意愿是相同的。這就需要教師在體育課堂上營造快樂和諧的活動氛圍，突出體育教學的個性化特點，注重學生在體育鍛煉中創新實踐意識的培養，從而吸引學生參與到體育鍛煉

中來。

在體育課堂上要突出“快樂體育”的特點，為學生創造更多展示自我、互動合作的機會，尊重學生個性發展的同時，更多的去滿足學生發展的實際需要。教師在體育教學中要最大限度的做到因材施教，根據學生的體能差異和興趣愛好設計教學內容、調整教學方式，尤其是對于一些身體素質先天較差的學生，更要采取循序漸進的原則，幫助學生逐步適應運動環境和運動流程，在學生進步的時候教師要及時給予肯定和鼓勵，以提高學生的運動積極性。

結語

小學體育有效課堂的構建，首先需要教師積極轉變教學理念，擺脫應試教育的束縛，充分激發學生對體育學習的興趣，結合體育新課程改革精神，對體育教學進行重新設計規劃。在教學過程中教師要注重學生的個體差異，根據學生的年齡及心理特點提高體育教學的趣味性，為學生營造積極向上、主動參與的科學性氛圍。在體育教學中要有明確的目標，培養學生健康第一、終身體育的良好習慣，真正發掘素質教育中體育教學的價值，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]許波.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].新課程（上）.2016（02）

[2]劉偉.如何提高小學體育課堂教學有效性[J].基礎教育論壇.2015（33）

[3]張勇.提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略[J].當代體育科技.2014（27）

作者簡介

丁軍華（1974-2-18）男 漢 籍貫：湖南省常德市澧縣，大專，研究方向：小學體育教學和小學生排球訓練。