在初中語文教學中實施情感教育的有效策略

黃博民

摘 要：作為初中教學的重要科目之一，語文對推動學生全面發展有著十分重大的意義。隨著新課程改革的推進，各種新式的且行之有效的教學方法如井噴般競相涌出。其中，情感教育法是最適合開展語文教學的好方法之一。主要就情感教育在初中語文教學中的實施進行了闡述，以期能給廣大初中語文教師帶來啟示和參考。

關鍵詞：初中語文；情感教育；有效策略

一、利用創設情境的方式設置課堂導入

課堂導入就像話劇里的開場，如果開場精彩，那么接下來的表演觀眾一定會特別期待，同理，將這個比喻模型帶入語文教學中，課堂導入要是設置得漂亮，那么接下來的教學內容學生也必將會充滿期待。為此，教師必須重視課堂導入對于上課的意義，結合自身的教學現狀，對課堂導入進行重點設計，以此來引導學生積極參與到課堂的教學中來。舉個例子，在學習《羚羊飛渡》的時候，教師不妨利用創設情境的方式來設置課堂導入，講一個和《羚羊飛渡》有些相像的故事：有個屠夫抓住一只非常肥碩的穿山甲，正準備將它拉直宰殺，卻無論如何也無法把它那蜷縮的身體拉開。后來，屠夫急了，抬起穿山甲就往地上猛摔，因為據他的經驗，穿山甲只要被摔疼了自然會把身子展開。不料，連續摔了好幾次，摔得屠夫都要沒力氣了，穿山甲非但沒有展開身體，反而在這種境遇下越縮越緊。屠夫不甘心，于是用鐵鉗夾住它，將它放到火盆里炙烤，可是，即便烤得它鱗甲盡脫，焦味彌漫，這只穿山甲依然保持著原狀。這下，屠夫徹底沒轍了，只好無奈地嘆口氣，然后用鐵鉗將它從火盆里揀出，扔到一旁的沙地上就去忙別的工作了。不想過了一會兒，那被丟棄的穿山甲竟在沙地上慢慢伸開了身子，旋即把眼睛一瞇，身體在劇烈地抖動了一下之后便徹底沒氣了。一旁的屠夫一臉駭怪，正要走近這只穿山甲看看究竟是什么原因造成了剛才那種狀況，結果還沒走到穿山甲身邊，他便突然怔住，原來在穿山甲攤平的肚皮上，正蠕動著一只粉嫩的小穿山甲……故事說完，學生紛紛被穿山甲偉大的母愛所感動，教師在對這個故事做了簡要點評以后，就可以將話鋒一轉：同學們，我們今天所學的課文，和穿山甲媽媽的故事非常相像……就這樣，以創設故事情境的方式設置課堂導入，不僅為即將開展的課文埋下了良好的伏筆，還充分加深了學生的情感體驗，這對課程的順利推進大有裨益。

二、充分理解教學內容的中心思想

要想用好情感教育法，教師就必須充分理解教學內容的中心思想。在日常備課過程中，教師應自覺對將要教授的內容進行一個全面的分析，與此同時，還應廣泛查閱與之相關聯的各種資料，以此來加深自己對該內容的情感體會。除此之外，教師還應該依照自己所查詢的資料，試著以作者的視角去品評原文，去揣摩作者寫該文章時的意圖和情懷，并在正式上課的時候，和學生們一同分享自己品評時的體會。這一點，在古詩詞的講解中尤為必要。舉個例子，在學習《觀滄海》這首詩時，如果教師對曹操的背景資料所知甚少，那么則很有可能只會片面地理解這首詩，甚至只將它看作是一首優秀的寫景詩，這就導致無法引導學生正確地體會該詩的內涵。而如果學生無法正確地理解該詩的內涵，那么他們也就無法了解曹操的雄心和抱負，使得這首詩的韻味大打折扣。由此可見，在教學中加強情感教育的滲透非常有必要，只有這樣才能讓學生充分體會到作者想要傳達的思想，進而強化了學生與詩篇之間的情感交流，使得學生能真正感受到中國古詩詞的意境和美好。

三、建立良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于情感教育的滲透。因此在日常的教學工作中，教師應重視良好課堂氛圍的建立。而要做到這一點，教師就必須積極改善自身的教學模式，在上課過程中多投入一些情感方面的內容，像是在上課前讓學生觀看一段與授課內容有關的導學視頻，在上課過程中注意多以啟發性的小故事來進行教學拓展，這樣做不僅有利于吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，還能在很大程度上豐富教師的教學內容，有利于良好課堂氛圍的營造。要知道，氛圍對學生的影響是“潤物細無聲”的，學生會在不知不覺間接受到情感教育，而與此同時，還能實現教師和學生的有效溝通。

四、重視學生的情感差異和情感實踐

新課程改革以后，語文教學更加強調要對學生進行情感教育，以此來升華學生的情感，培養學生的感性認知。不過，學生之間畢竟存在著很大的差異，由于性格、語文素質、家庭背景、感情經歷等的不同，使得不同的學生對同一內容的理解不盡相同。所以，為了縮小這種差距，教師不妨利用小組合作學習的方式，讓學生進行充分的討論與探究，借此來達到彌補學生之間思想差距的教學目的。當然，在這個過程中，教師必須充分發揮自身的引導和監督作用，鼓勵學生主動與他人分享自己的感悟，進而推動學生的共同進步。此外，教師還必須重視學生的情感實踐。比如，讓學生在日常生活中多觀察身邊的事物，像觀看燕子筑巢、幼蟬蛻皮、螞蟻“集會”等，借此來培養學生的感性認知，增加學生的生活情趣，而隨著這樣的體會增多，學生在上課時將能更加充分地投入到教師的情感教育中。

總而言之，情感教育對提高學生的學習效率，培養學生的高尚情操非常有利。其實，從某種程度上說，無論是語文教學，還是其他科目的教學，本身就是一個培養師生情感的過程，而在這個過程之中再加上情感教育，將會使課堂在原來的基礎之上更具親和力和感染力。

參考文獻：

[1]鄭興林.情感教育在初中語文教學中的實施策略[J].西部素質教育，2016（22）.

[2]許雙柱.初中語文教學情感教育的思路探究[J].中國校外教育，2015（2）.

？誗編輯 郭小琴