如何在初中思品教學中培養學生的學習興趣

陳朝井

摘 要：興趣是最好的老師。在當前的教育環境下，如何培養學生對學習的興趣、激發中學生的學習熱情是教師開展教學工作的重要任務之一。初中思想品德的教育尤其重視對學生學習興趣的培養。而思想品德教師如何在初中思品教學活動中增添充滿趣味性的知識、吸引學生的注意力，從而更好地幫助學生真正體會到思想品德這門學科的學習樂趣，是目前初中思品教育的重中之重。那如何在中學思想品德教學中充分培養學生的學習興趣，讓學生愛上思品課堂、愛上思品學科，將是重點關注和探討的問題。

關鍵詞：初中教育；思想品德教學；學習興趣；教學策略；初中思品

初中思想品德作為素質教育的重要學科，對于中學生今后的學習和生活起著至關重要的作用。在初中思想品德的課堂教育中，教師所教授的不僅僅是思想品德學科的基礎知識和基本思維模式，更是讓學生對現實社會中所存在的問題有理性的判斷和認知，讓學生通過初中思想品德的學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而幫助其得到全方位的發展。

而《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。在初中思品教學時，只有學生對這門學科充滿興趣，才能在課堂中認真聽講、努力理解消化老師所傳授的知識點，才能在課下主動接觸與本學科相關的知識與內容，形成良好的學習習慣，激發濃厚的學習熱情。因而，本文就將對如何在初中思品教學中培養學生的學習興趣進行分析和探討，希望能通過本文的研究為思想品德教師提高課堂教學效果、打造高效課堂提供一些幫助。

一、運用多媒體設備，培養中學生的學習興趣

多媒體設備已經是當代學校教育的必備工具，它集圖片、文字、音頻、視頻于一體，可以將教材中枯燥、乏味的內容以形象化、立體化的方式向學生呈現，這樣既能增加課堂的趣味性，又有利于激發學生對課堂學習的興趣和愛好，帶動學生學習的自覺性與主動性。但是在很多科目的學習過程中對多媒體設備的利用率并不高，并不能真正發揮多媒體設備在課堂教學中的重要作用。這一點在初中思想品德的教學活動中也表現得尤為明顯。

在傳統的思想品德教學課堂中，教師比較注重的是如何將口頭傳授與板報書寫結合在一起，幫助中學生學習思想品德知識，而忽略了多媒體設備在教學過程中的輔助性作用。因而，初中思想品德的教學必須重視如何利用多媒體設備，激發學生的學習熱情。比如，在對《交往有藝術》這一章節進行教授時，教師可以提前上網搜集一些關于“禮貌”“傾聽”等內容的圖片和短視頻，并將其插入至課件中，在課堂上為學生播放，通過這樣的形式，中學生將能夠更加直觀地認識到做一個有較高行為準則和交往能力的人的重要性，從而改善中學生的人際交往現狀，真正幫助學生樹立正確的交往觀，讓學生擁有和諧的人際交往關系。

二、采用小組合作式方式，培養中學生的學習興趣

小組合作式教學方式是當前中學教學的重要手段之一，它能夠讓中學生在交流與合作中看清問題的本質，尋找到解決問題的最佳方式，而這一教學策略在初中思想品德的教學中也尤為重要。通過以往的教學經驗總結，筆者發現，中學生對思想品德這門課程不夠重視，也無法真正有效地吸收教師所講授的知識點和重要內容，提升自身的思想道德水平。因而，教師就需要在課堂中采取小組合作的教學方式，讓學生互幫互助，共同討論某一思想品德問題，最終發揮思想品德教育的有效性，提升學生對課堂的

關注。

比如，在對《網絡世界》這一內容進行教學時，教師就可以鼓勵學生自行分組，并讓小組成員聚集在一起去討論“我們在網絡空間中怎樣規范自己的言行？”“怎樣在網絡生活中保障自己的合法權利？履行自己應盡的義務？”等問題，鼓勵每個小組推選出一位代表向全班同學分享本小組的觀點，并舉例說明怎樣走進網絡空間，做網絡的主人。相比較傳統教學中，教師一味地講解網絡世界中所存在的危害和不良上網行為的影響，這種教學方式更能讓學生充分感知到在生活中應該怎樣維護自身的權利，怎樣切實履行自己的義務，從而加深學生對這一知識點的理解和記憶，提升初中思想品德的教學質量。

三、創設課堂教學情境，培養中學生的學習興趣

思想品德在本質上是一門集趣味性與科學性于一體的學科，它通過對一個個案例的分析、一個個故事的介紹，讓學生充分了解到做一個有良好品德的人的重要性。因此，中學教師需要根據初中思想品德教材的特征，結合學生的學習實際與興趣愛好等進行教案的準備與整理，盡可能地采用一種輕松且活潑的方式幫助學生走入課堂、走進教材，讓學生體會到初中思想品德教學的趣味與重要性。創設課堂教學情境就是一種有效的教學方式，思想品德教師可以根據本節課將講授的重點知識，創設與之相關的情境，在情境中讓學生展開充分的聯想與思考，從而提升中學生對某一知識點的認知和理解，最終幫助他們認識到某一品德的重要性，并讓學生時時督促自己成為一個具有良好品德的人。

比如，在對七年級下冊第三單元《在集體中》這一內容進行講授時，教師可以為中學生創設課堂故事情境：“明天小明的學校要舉行大合唱比賽，每個合唱團由10名男生和10名女生組成，除此之外還需要一些同學負責管理樂器和道具等事項，可是小明班級的同學都想參加合唱，不愿意負責臺下工作，這時小明應該怎么幫助教師安排好合唱隊伍的組建，鼓勵同學發揮團隊精神，主動承擔臺下工作？”通過此種教學情境的創設，中學生的集體意識將會被大大喚醒，也能幫助學生認清集體的力量是巨大的，只有在集體中才能更好地實現共同成長、共同進步，從而真正實現這一章節的教學目的。

綜上所述，學生的學習興趣是影響中學思品教學質量的重要因素之一。因此，廣大思想品德教師必須要認真總結以往的教學經驗，積極尋找有效的教學策略去提升學生的學習興趣，將抽象的知識形象化、直觀化，樹立學生學習的自信心，全面提升其思想品德水平。

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