淺談新課標下的初中歷史教學

張鳳梅

摘 要：針對新課標背景下的初中歷史教學進行了討論，對當前初中歷史教學的具體情況加以了解，并探討具體的改革措施，希望可以使歷史教學的水平得到進一步的提升。

關鍵詞：新課標；初中；歷史教學

實施新的課程標準，是對傳統教育模式的一種突破，為教育活動的有效革新提供了驅動力。但在進行初中歷史教學的過程中，由于很多教師深受傳統教育理念及教育模式的影響，在新課標下，往往不能對自身教學觀念進行很好的轉變，未能進行準確的自我定位，導致歷史教學的有效性受到了一定的影響，在這種背景下，歷史教師應該針對新課程標準進行深入的研究，明確素質教育的具體要求，積極參與歷史教學的改革活動，從而推動初中歷史教學效果的提升。

一、當前初中歷史教學的基本情況

1.教學理念落后

隨著教育改革的不斷深化，我國的教育理念和教學模式得到了巨大的改變，但在實際的歷史教學過程中仍有很多問題存在。由于我國一直以來都是以應試教育為主，所以很多初中教師一直都是以中考為教育目標，受到這種思想的影響，導致其教學活動的目標存在偏差，教師往往將教學的重點放在中考題型當中，為學生畫重點，要求學生進行死記硬背，并使用題海戰術進行不斷的強化訓練，而這種教育思想對學生學習的積極性造成了嚴重的影響，限制了學生自學能力的提升，導致歷史教學的效果無法得到保證，使其教學的意義被忽略。

2.學生學習缺乏積極性，主要以考試為目標

應試教育影響的不僅是教學的理念，同樣也影響著學生的學習思想，很多學生學習的目的只是為了拿到更好的成績，對于歷史知識的作用和魅力漠不關心，而歷史學科本身具有較強的人文性，是對重要歷史事件的記錄，可以說是人類發展歷程的再現，但當前的歷史教學的方法并沒讓學生對歷史進行深刻的體會，只是單純地記錄一些知識點，教學方法單一，課堂內容枯燥乏味，并沒有按照新課標的素質教育進行教學活動，導致學生對歷史知識的興趣消減，從而影響了歷史教學的效果。

二、新課標下推動初中歷史教學改革的具體措施

1.結合歷史故事進行教學

學習歷史知識的過程是相對枯燥的，難以引起學生的興趣，為了對學生學習的自主性加以培養，歷史教師一定要對自身的教學理念加以轉變，并以此為基礎實現教學方法的有效創新，使教學內容不斷得到豐富，對一些課外的歷史知識加強應用，結合具有趣味性的歷史故事進行教學活動，通過歷史故事對學生產生吸引，充分調動學生的學習興趣，以此來提升歷史教學的效果。

例如，在對“貞觀之治”方面的知識進行學習時，教師可以對唐太宗有關的故事進行查詢，包括“帝范教子”以及“玄武門之變”等故事，結合這些故事針對貞觀之治進行詳細的講解，使學生能夠在了解故事的過程中，了解盛唐文化，而這種教學方法，能夠使學生的好奇心理得到激發，受到探索欲望的驅使，使其可以主動地參與到歷史知識的學習中來，使所學知識得到全面的掌握。

2.采用多媒體教學

科技的發展在一定程度上推動了教育水平的提升，很多學校紛紛開設多媒體教學活動，在歷史教學的活動中對多媒體教學的模式加以應用，能夠幫助教師對歷史教學的情境加以設置，使歷史教學更具代入感，能夠從歷史情感入手對學生進行有效的培養，從而增強學生的歷史思維。

例如，在對“人類起源”這一章節進行學習時，教師可以通過多媒體設備播放一些相關的紀錄片，將學生引入情境當中，使學生能夠對生命的脈動進行直觀的體會，這樣能夠有效提升歷史教學的趣味性，從而對學生學習歷史的興趣加以激發，使其學習的意愿得到有效的提升，此外，關于歷史的紀錄片要以時間發展為順序，能夠讓學生對歷史的消逝加以體會，有利于學生歷史思維的培養。

3.合作交流學習

在傳統的歷史教學中，基本都是由教師進行單方面的講解，學生只能被動地接受，學生學習缺乏思考，無法實現學生思維的培養，教師應該對合作交流型的教學模式加以應用，在課堂當中適當地設置問題，讓學生進行合作、討論，不但可以提升課堂的活躍性，還可以使學生通過思考使其思維能力得到良好的鍛煉，而且這種教學模式可以將學生主體的地位體現出來，激發學生的探索心理，使學生對歷史知識產生更深層次的理解。

同樣以人類起源為例，教師可以對學生進行科學的分組，讓學生以小組的形式對相關知識進行探索，通過結合教材以及相關資料對人類的起源進行研究，這樣能夠使學生的探究能力以及合作能力得到有效的鍛煉，同時還能使其學習的積極性得到有效的提升。教師可以針對某一個問題，開展小組競賽活動，并設置相應的獎勵，初中階段的學生好勝心理比較強，這種競技的方式能夠使其產生更強烈的學習意愿，而且這種方式有利于課堂氛圍的營造，對教學效果的提升具有積極的作用。

總之，初中歷史教師在開展教學活動時，一定要對新課標的要求加以明確，對自身的教學理念進行不斷更新，調整教學目標，并通過對各類教學方法的靈活運用，有效提升自身的教學水平，增強學生對歷史知識的學習興趣，使歷史教學的效果得到保證。

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？誗編輯 韓 曉