小學數學課堂導入技巧探析

吳其躍

【摘要】經過多年的教學實踐表明，良好的課堂導入可以有效促進學生數學課的學習效率。一線教師必須從小學階段學生的實際需求出發，定制符合學生心理的導入方法，才能給學生留下深刻的學習印象，激發學生的學習興趣，從而為整堂課的教學打下良好的基礎。接下來，我將根據自己多年的教學經驗，探析小學數學課的導入技巧。

【關鍵詞】小學數學 課堂導入 導入技巧

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0155-02

小學階段的學生受年齡因素的制約，往往注意力不穩定、自制力不夠強，從而在傳統課堂上的課堂效率較差。課堂導入就是針對此方面的問題，通過引人入勝的方法吸引學生集中注意力、激發學生的學習興趣。實踐表明，只要課堂導入的方法科學有效，往往能夠迅速集中學的注意力，并能積極調動學生的學習興趣，從而幫助學生更快的融入到課堂學習中。那么，小學教師可以運用怎樣的課堂導入技巧呢？我認為可以從以下幾個方面考慮。

一、設置懸念，提出問題

小學階段的學生年齡較小，有著無窮無盡的好奇心，相對于成年人來說，他們對外界的事物的探究積極性更容易產生。因此，在小學數學課堂中，教師可以設置一些有趣的小問題來調動學生的探究欲望以及學習積極性。例如，在小學五年級分數教學課堂上，教師可以提出問題：“爸爸有9塊糖，想平均分給4個孩子，但又不愿把糖切開，爸爸應該分給每個孩子幾塊糖呢？”對于這一問題，學生往往會產生疑慮，如果每人分兩塊則會剩下一塊，如果每人分三塊卻不夠分，那么應該怎么辦呢？此時小學生的探究欲望會使得他們表現非常積極，情緒也十分高漲，這就為接下來此節分數課堂教學的開展奠定了良好的基礎。

二、講解故事，吸引興趣

故事可以產生力量，尤其是對于小學階段愛聽故事的小學生而言，它的魅力是無窮的，如果用講解故事的方法用于數學課堂的導入，既能營造輕松快樂的課堂氛圍，又可以激發學生學習新課的興趣，枯燥乏味的數學課會在瞬間變得生動有趣。例如，在分數運算的課堂教學中，教師可以先講述“孫悟空喝牛奶”的小故事：“唐僧師徒四人走在沙漠上，他們又餓又累，這時豬八戒想：如果能有一頓美餐那該有多好啊！孫悟空可沒有豬八戒那么貪心，孫悟空只想喝一杯水那就夠了。師徒四人走著走著，眼前出現了一戶人家，在門口的桌上放了一杯牛奶，悟空連忙上前，準備喝了這杯牛奶，可主人家卻說：孫大圣且慢，如果您想喝這杯牛奶就必須回答對一道數學問題。孫悟空想，不就是一道數學題嗎，這難不倒俺老孫。悟空就答應了。那位主人家出題說：倒了一杯牛奶，你先喝了二分之一加滿水，再喝三分之一，又加滿水，最后全喝下，問你喝的水和牛奶哪個多？”題目的答案自然是牛奶喝得多。這樣的導入既趣味十足，又可以激勵學生主動思考，使得原本枯燥乏味的數學課堂一下子變得生動有趣。

三、聯系生活，貼近現實

數學本身源于生活，然而，傳統的數學課教學活動卻與現實生活相脫離，課堂內容也常常超出學生的生活范圍，這導致學生無法認識到數學所擁有的價值和意義，從而漸漸缺乏了學習數學的興趣，所以，在數學教學課堂導入時聯系生活、貼近現實十分有意義，學生不僅可以通過學習數學解決生活中的問題，而且可以使數學服務于生活，讓學生從生活中發現和認識數學。例如，教師在講解小學數學中的百分數時，可以導入現實中的“打折”問題：新年來臨的時候，商場常常會展開促銷活動，有一天，你與爸爸媽媽去商場買衣服，一家店的營業員告訴你：本店衣服一律打八折。可是你想去比擬一下哪家店更廉價，所以你又來到了另一家店，這時營業員告訴你：本店衣服一律優惠20%。同學們，你們知道哪家店的衣服更便宜嗎？這樣的導入激發了學生強烈的求知興趣，從而全身心的投入到課堂中，促使學生對課堂內容有更加深刻的理解和感悟。

聯系生活、貼近現實的課堂導入方法幫助學生在掌握基本數學理論知識的基礎上可以借助自己已學的數學知識靈活而輕松地解決在現實生活中遇到的實際問題，極大提高了學生數學學習的質量。

四、結語

課堂導入對一整節數學課的教學有著非常重要的作用，有助于幫助學生集中注意力，促使他們盡快脫離出不相干的思維活動投入到數學課堂的學習中，因此，小學數學教師必須在實踐教學的基礎上，從全面了解學生的心理和認知開始，以提高教學水平為出發點，將更多的課堂導入方式靈活的運用到數學課堂教學中，確保學生們的數學學習過程更加高效。

參考文獻：

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