應(yīng)用型本科大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程改革探索

夏夢(mèng)雪

【摘要】黨的十九大指出：“就業(yè)是民生之本”，本著服務(wù)學(xué)生就業(yè)的原則，高校逐步嘗試開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。本文以一所應(yīng)用型本科大學(xué)開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課為例，分析此課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及改革建議，以期更好地完善高校職業(yè)規(guī)劃課，為同學(xué)們就業(yè)提供更大的幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 職業(yè)規(guī)則 課程改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0252-01

高校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課尤為必要，讓學(xué)生提前規(guī)劃好職業(yè)生涯，為畢業(yè)之時(shí)有方向的找工作奠定基礎(chǔ)。目前，不少高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，并在不斷探索中完善該門課程，更好地服務(wù)于大學(xué)生，但是在發(fā)展過(guò)程中也存在一些亟待解決的問(wèn)題，需要我們根據(jù)實(shí)際提出解決對(duì)策。

一、高校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課存在的問(wèn)題

1.不同專業(yè)的混合式大班教學(xué)，教學(xué)效果不佳

五邑大學(xué)開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，采用的是大班教學(xué)制，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)約在415人左右，且涵蓋了同年級(jí)的不同學(xué)院，不同專業(yè)。

課堂人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，一名授課老師面對(duì)全班400多名學(xué)生，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握每名學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的吸收程度，當(dāng)需要進(jìn)行一對(duì)一互動(dòng)時(shí)，只能抽取班級(jí)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行，其余大部分學(xué)生無(wú)法參與到互動(dòng)中來(lái)，教師對(duì)課堂的監(jiān)督性不強(qiáng)，有些坐在靠后位置的同學(xué)甚至出現(xiàn)整堂課玩手機(jī)的情況。當(dāng)需要進(jìn)行集體互動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)過(guò)于龐大，集體互動(dòng)場(chǎng)地受限，也會(huì)影響教學(xué)效果。

課堂涵蓋不同學(xué)院，不同專業(yè)，也會(huì)影響教學(xué)的針對(duì)性。例如筆者教授的415名學(xué)生中，包含文學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，土建學(xué)院的土木工程專業(yè)等，本身兩個(gè)專業(yè)的差別就非常大，因此職業(yè)生涯規(guī)劃也是大相徑庭，但是在授課過(guò)程中卻要將兩個(gè)文理專業(yè)的特征及職業(yè)生涯規(guī)劃全部涵蓋進(jìn)去，因?yàn)橹荒芊悍憾劊瑹o(wú)法針對(duì)專業(yè)做進(jìn)一步的具體分析。

2.企業(yè)人員講授的內(nèi)容專業(yè)性缺乏，針對(duì)性不強(qiáng)

五邑大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，其中有一節(jié)是聘請(qǐng)企業(yè)人士授課，此做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，是將企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生真正了解到企業(yè)的需求是什么，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合。但是在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校只聘請(qǐng)了知名獵頭公司的總經(jīng)理來(lái)授課，且教學(xué)內(nèi)容大都是企業(yè)對(duì)大學(xué)生的普遍化要求，而無(wú)法具體要某一個(gè)專業(yè)，例如建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)該走何種專業(yè)發(fā)展道路，每年所要完成的目標(biāo)是什么，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)企業(yè)人士的授課期待很高，但聽(tīng)完之后也普遍反應(yīng)內(nèi)容泛泛而談，對(duì)于具體專業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。

3.授課所使用的數(shù)據(jù)等滯后

授課所使用的PPT、數(shù)據(jù)、視頻等是由學(xué)校的授課老師通過(guò)集體備課制作而成，由于該門課程開(kāi)授時(shí)間長(zhǎng)，因此目前教學(xué)所使用的PPT中，有一些數(shù)據(jù)來(lái)源之前的備課資料，例如關(guān)于大學(xué)生每年的就業(yè)率、薪資水平等這些變化的數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，使用的還是一年前或者兩年前的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)沒(méi)有獲得最新的咨詢，對(duì)于課程的興趣感降低。

4.師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

五邑大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本上由本校輔導(dǎo)員授課，由于輔導(dǎo)員不限定專業(yè)，有的輔導(dǎo)員是思政專業(yè)，有的是社會(huì)學(xué)專業(yè)，有的是工科專業(yè)，沒(méi)有輔導(dǎo)員有過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課的專業(yè)背景，授課基本上就是靠自學(xué)掌握后再教授給學(xué)生，加之輔導(dǎo)員平日工作繁多，能抽出時(shí)間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，因此職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍的專業(yè)性是欠缺的。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃課改革探索

1.推行同專業(yè)小班教學(xué)

首先一定要保證課堂的同專業(yè)教學(xué)，眾所周知，不同專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是完全不同的，推行同專業(yè)教學(xué)，可以保證教師在備課過(guò)程中重點(diǎn)按照一個(gè)專業(yè)的發(fā)展路徑去搜集資料，并以具體生動(dòng)的個(gè)案呈現(xiàn)出職業(yè)發(fā)展路徑，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂互動(dòng)，使學(xué)生能真正從自己專業(yè)出發(fā)，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.加強(qiáng)企業(yè)授課人員的專業(yè)對(duì)口性

從學(xué)生角度出發(fā)，聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行1-2次的授課是很有益處的，但是要把握住這少數(shù)的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，就一定要求同專業(yè)的企業(yè)人員來(lái)進(jìn)行授課，例如針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以聘請(qǐng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院的高級(jí)設(shè)計(jì)師來(lái)進(jìn)行授課，而針對(duì)師范類的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，可以聘請(qǐng)中小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人來(lái)進(jìn)行授課，如果條件允許的情況下，這部分人員最好也是本所大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，也就是學(xué)生們的師兄師姐，這樣就實(shí)現(xiàn)了同學(xué)校同專業(yè)的指導(dǎo)，極大地吸引了學(xué)生們的注意，指導(dǎo)性與針對(duì)性大大增強(qiáng)，教學(xué)效果不言而喻。

3.及時(shí)更新相關(guān)授課數(shù)據(jù)

由于職業(yè)生涯規(guī)劃課的特殊性，使得課程所需要的一些數(shù)據(jù)可能處于隨時(shí)的變化中，例如不同專業(yè)的薪資水平等，不同專業(yè)的就業(yè)率、考研率，社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求度，國(guó)家最新出臺(tái)的就業(yè)政策等，這就要求我們要時(shí)時(shí)關(guān)注這些變動(dòng)的信息，并且力爭(zhēng)將最新的數(shù)據(jù)運(yùn)用到課堂中。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)

關(guān)于師資隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)，首先是要將授課老師更多地送出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這種外出培訓(xùn)要做到全覆蓋，而不是針對(duì)極少數(shù)教學(xué)成果好的老師。其次是要將更多的專家引進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展講座。最后是本校老師之間的相互培訓(xùn)，對(duì)于授課時(shí)間長(zhǎng)的老師，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此可以給新授課的老師開(kāi)展一些教學(xué)技能、教學(xué)時(shí)間把控、教學(xué)方式、考勤方式等的培訓(xùn)，集思廣益，將本校優(yōu)秀的教學(xué)方法推廣到全部授課老師。此外，新上課的老師也要經(jīng)常去旁聽(tīng)課程，看看有授課經(jīng)驗(yàn)的老師如何把控課堂。

職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)效果關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，因此各高校應(yīng)該高度重視這門課程的講授效果，并且根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)不足之處，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為大學(xué)生服務(wù)。

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