初中語(yǔ)文作文寫作中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

摘 要：作文寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的提升具有重要作用，是初中學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑之一，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在新課程改革不斷深入的情況下，初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)受到了廣大師生的重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，初中作文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光觀察生活，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美能力，有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文寫作；創(chuàng)新思維

一、 引言

初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生發(fā)展過程中占據(jù)重要地位，是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵因素。目前，初中作文寫作中部分學(xué)生的知識(shí)面寬度不夠，存在模仿抄襲他人作品的情況，不利于初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展起到阻礙作用。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文作文寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而尋求寫作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的合理方法，為初中學(xué)生思維能力的提高發(fā)揮積極作用，在提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展。

二、 初中語(yǔ)文作文寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性

（一） 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

作為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展以及人類文明的進(jìn)步。因循守舊的人將會(huì)成為時(shí)代的落伍者，不利于自身以及社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。在初中語(yǔ)文作文寫作中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提升自身的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，進(jìn)而成為時(shí)代的主人。創(chuàng)新是思維之花結(jié)出的實(shí)踐之果，在社會(huì)水平不斷提高的情況下，初中生只有思維新穎別致，才能在作文寫作過程中合理創(chuàng)新，寫出好的作品，展現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，素質(zhì)教育受到了廣泛重視。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在初中語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)過程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)的接收，還要培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初二的學(xué)生而言，對(duì)待事物有一定的想法，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行充分了解，利用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、 初中語(yǔ)文作文寫作中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一） 以教材為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

在初中語(yǔ)文作文寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師從教材出發(fā)，以教材為素材，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散的思維對(duì)教材進(jìn)行把握，進(jìn)而在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上展開思考，培養(yǎng)自身獨(dú)到的見解。在利用教材作為寫作素材的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：在“呼吁生態(tài)道德”的習(xí)作中，教師可以對(duì)教材中生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提煉，突出全球變暖、物種瀕臨滅絕、水資源不足以及環(huán)境污染等問題的嚴(yán)重性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題進(jìn)行深入思考，用發(fā)散的思維進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的把握，進(jìn)而培養(yǎng)自身的思維能力，利用創(chuàng)新的思維寫出引人深思的作文。

（二） 培養(yǎng)初中生觀察能力，積累作文素材

作文是生活的點(diǎn)滴展現(xiàn)，源于生活又高于生活，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)能力以及探索能力，為了開拓思維，初中生要以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，在探索發(fā)現(xiàn)中積累作文素材，在提升自身寫作能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：教師可以組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所見所聞進(jìn)行深入觀察并做相應(yīng)記錄，并且統(tǒng)一組織學(xué)生對(duì)所見所聞?wù)归_討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，對(duì)事物發(fā)表自己的見解。進(jìn)而通過對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的了解實(shí)現(xiàn)作文素材的積累，有助于初中生在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三） 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生豐富想象

激發(fā)學(xué)生寫作興趣對(duì)于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要，初二學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于不感興趣的事物具有排斥心理。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，教師應(yīng)該利用合理方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：在“我讀唐詩(shī)宋詞”的作文寫作中，教師可以利用多媒體播放有關(guān)唐詩(shī)宋詞的視頻，對(duì)富有意境的唐詩(shī)宋詞進(jìn)行深入賞析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作背景進(jìn)行想象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生展開豐富的想象。進(jìn)而對(duì)作文寫作中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供推動(dòng)作用，有助于初中生寫作能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)論

總之，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)提升初中生綜合素質(zhì)具有積極作用，是初中生健康發(fā)展的重要影響因素。基于語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中的重要地位，語(yǔ)文教師應(yīng)該將拓展學(xué)生思維，提升創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)。在作文寫作中積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維進(jìn)行創(chuàng)作，并不斷強(qiáng)化自身的語(yǔ)文功底，以便于高效提升初中生的創(chuàng)新思維能力，切實(shí)提高整體的教學(xué)質(zhì)量，為初中教學(xué)水平的進(jìn)一步提高創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉春平，吉林省白城市，吉林省白城市通榆縣第九中學(xué)校。