如何培養(yǎng)學(xué)生英語語感

摘 要：誦讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語語感和英語成績的有效途徑，它直接關(guān)系到整個初中英語教學(xué)的好與壞。本文主要從誦讀訓(xùn)練的重要性及策略來淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞：誦讀訓(xùn)練；英語語感；培養(yǎng)

英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。在我看來，語感就是對語言的一種直覺，是語言學(xué)習(xí)者對理解語言和綜合運用語言的一種能力，是語言訓(xùn)練達(dá)到一定高度的產(chǎn)物，是熟能生巧的結(jié)果。只有學(xué)生具備了一定的語感能力，才能自然而然地在特定的語言環(huán)境中正確領(lǐng)悟語言，充分發(fā)揮運用語言的能力，并能創(chuàng)造性地使用語言。然而對我們農(nóng)村學(xué)生來說，他們平常接觸到的都是漢語，盡管他們學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。農(nóng)村學(xué)生，受條件所限，如果課堂上老師所教的，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而也就導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子和課文，更談不上對語言的感知能力了。

學(xué)生英語語感能力的培養(yǎng)離不開英語的誦讀訓(xùn)練，誦讀訓(xùn)練是提升學(xué)生語感能力的關(guān)鍵。

第一、通過誦讀，可以積累大量實用的英語單詞、短語和句子；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯和習(xí)慣用語；通過誦讀，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史和地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高英語的聽說能力。只有學(xué)生讀得多了，背得多了，他們自然就形成了英語語感。學(xué)生的英語語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會脫口而出。聽力、閱讀與寫作能力自然而然也就跟上去了。

第二、誦讀也是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流等口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過誦讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、爆破、同化、重讀和弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然也就提高了。

第三、誦讀受時間和空間的限制較小，它具有機動靈活的特點。學(xué)生可以自由選擇誦讀的時間，課前課后，飯前飯后，甚至上學(xué)、放學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。同時，學(xué)生付出的物質(zhì)成本較低，特別適合于條件十分有限的農(nóng)村學(xué)生。

既然誦讀如此重要、必要且可操作。作為一名農(nóng)村初中英語老師，我是這樣做的：

第一、教給學(xué)生正確的誦讀技巧。

1. 教給學(xué)生正確的發(fā)音技巧。母語誦讀講究字正腔圓，英語誦讀也必須如此，這是訓(xùn)練好誦讀的前提。

2. 教給學(xué)生正確的節(jié)奏和停頓技巧。如：句號地方，要重讀、稍停，以示語句終結(jié)；逗號地方，語氣要和下文相接，停頓時間要短；問號地方，要讀聲調(diào)等等。除了標(biāo)點符號的地方外，還要注意句中的節(jié)奏和停頓。

3. 教給學(xué)生正確的語速語調(diào)技巧。如：陳述句，聲調(diào)要平；疑問句，聲調(diào)由低而高；祈使句，聲調(diào)有時要緩和，有時要爽朗，收音要快而有力；感嘆句，要慢而沉重……總之，誦讀句子的技巧要有連讀、爆破、同化、重讀、弱讀、聲調(diào)和降調(diào)等。

第二、重視初一英語教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練。

在我們農(nóng)村英語教學(xué)中，初一英語教學(xué)其實就是英語的入門教學(xué)。對這些以前幾乎從未學(xué)過英語的初一學(xué)生來說，充滿了極強的好奇心，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃。作為教師，必須要抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦課內(nèi)外一些常用的句子、精彩段落和習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。因此，我在教完入門階段的英語字母、音標(biāo)外，就嚴(yán)格要求學(xué)生必須每天抽出十分鐘左右的時間來大聲朗讀、背誦當(dāng)天課堂上所教的對話與課文。老師必須嚴(yán)格督促到位。剛開始時，我把全班分成8個小組。老師督促科代表必須背誦當(dāng)天所學(xué)的句子；科代表督促小組長，小組長督促各小組成員隔天背誦。這樣老師一般要堅持一月或兩月。到他們誦讀已成習(xí)慣后，老師就可以大膽放手，只嚴(yán)格要求科代表，讓科代表檢查各小組學(xué)生的誦讀情況，老師一周后抽查一下就可以了。如有沒完成的，老師必須及時督促他們過關(guān)。

第三、組織好班級的英語角，克服學(xué)生“開口難”問題。

對于剛進(jìn)校門的初一新生來說，如果沒有老師的正確引導(dǎo)和精心安排，他們是很難開口用英語來反復(fù)訓(xùn)練自己的。針對這一事實，我首先做好領(lǐng)路人。先定好時間、地點、話題等，然后組織好學(xué)生按時參加。剛開始的時候，學(xué)生們你推我我推你，都不敢開口說話，這時老師就必須主動打開話題，然后找?guī)讉€口語較好的同學(xué)配合老師、帶好頭。通過這種方式逐漸去帶動那些不敢開口、想開口的同學(xué)。在交流過程中，老師一定要注意盡量少糾錯多鼓勵學(xué)生開口；盡量多呈現(xiàn)平時誦讀的句子、對話等內(nèi)容。讓他們自己感到學(xué)英語并不難，從而增強他們學(xué)英語的自信心。如果學(xué)生有了信心，讀了背、背了練，長期堅持，英語的聽說讀寫能力何愁提不高呢？

第四、不斷引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

任何事情如果沒有競爭，要長期堅持是不可能的，誦讀也不例外。對于這一點，我是這樣做的。就拿我班來說吧：全班共50人，我把他們分成8個小組，各組選出責(zé)任心較強的小組長，負(fù)責(zé)督促、檢查小組成員的誦讀完成情況。每一個話題后，老師只檢查科代表，科代表檢查各小組長，小組長檢查小組成員。最后，對做得出色的小組，老師可以進(jìn)行及時的語言表揚或物質(zhì)獎勵。此外，每隔一周，我還要抽出一節(jié)課的時間來一次誦讀大比拼。第一次是在各小組長之間展開PK，以后依次是各小組選出的代表，每次讓他們大膽站起來大聲誦讀。然后由同學(xué)舉手表決，看他們誰朗讀得最好、誰背誦得最流利，最后選出最優(yōu)秀的選手并進(jìn)行物質(zhì)獎勵（一張手制的明信片、一根棒棒糖、一面彩色小紅旗……）。堅持一學(xué)期，多數(shù)學(xué)生都會有很大的進(jìn)步。當(dāng)然每一種方法都不是絕對不變的，老師必須經(jīng)常動腦筋，不斷更新競爭機制去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。也只有這樣，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

通過以上措施，我班學(xué)生逐漸養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，能大聲地朗讀、積極地背誦，積累了很多知識。在不知不覺中學(xué)生語感有了，成績提高了，學(xué)生學(xué)好英語的信心大增。

授人以魚不如授人以漁，方法是關(guān)鍵。加強誦讀訓(xùn)練，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的關(guān)鍵，是學(xué)好英語的直通車，是一條捷徑。

作者簡介：

程素仙，重慶市，重慶市秀山縣第一初級中學(xué)。