優化班級管理主導德育教育

陳澤華

摘要：戲曲行當講究童子功，因為小孩子的身體還沒有發育成熟，各方面的可塑性極高。同理，對小學生進行德育教育也一樣，因為他們沒有太多的生活經驗和社會閱歷，所以他們的思想及其單純，因而教師的教育極易走進他們的內心。總之，小學時期是學生道德品質初步形成的重要時期，而作為學生在學校里的“大家長”，班主任教師必須要重視他們良好道德品質的培養，積極采取各種行之有效的策略去提升德育教育的有效性。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；班級管理

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0192-01

1.班主任教師要以身作則，率先垂范

小學生的思想與其它教育階段的學生的思想是有很大不同的，其中最明顯的一點在于，小學生對父母和班主任教師有著極強的依賴性。在很多小學生眼里，家長和班主任教師就是絕對的權威、絕對的模范，因此對于脫離了家長，只身來學校求學的小學生來說，班主任的一舉一動對其影響巨大。所以，班主任教師要想做好德育教育工作，就必須不斷加強自身的道德品質建設，然后基于此，以身作則，比如，在日常的管理實踐中，班主任教師要時刻注意自己的言談是不是文明得當、要注意自己對待所有的學生是不是一視同仁、要注意自己的衣著面貌是不是整潔干凈等等。俗話說的好：“言傳不如身教”，因為“身教”是在不知不覺間完成的，它是一種無聲的教化，無形的熏陶，這樣的教法既不會引起學生的反感，同時還能使班主任教師的個人魅力得以充分展現，這對良好師生關系的形成是極為有利的，而良好師生關系的形成能對班主任管理效率的提升起到積極的推動作用。

2.學生參與班規班紀建設，實行小組區域自治

班規班紀是教師管理班級的重要依據，同時也是幫助學生形成良好道德品質的重要手段，因此班主任教師要想搞好班級管理和學生的德育教育工作就必須重視班規班紀的建設。但是，就現階段各班所用班規班紀來說，大多都是班主任教師依據校規校紀制定出來的，并且在制作班規班紀的過程中，班主任教師大多都會在其中加入很多自己的主觀意識，即他認為學生應該怎樣做，就怎樣去設定班規班紀。要知道，學生教育的主體，同時也是班級建設的主體，因此在筆者看來，班主任“私自”制定班規班紀的方式多少有些越俎代庖，而且所制定的班規班紀說服性不強，哪怕學生表面順從那些班規班紀，但他們的心里勢必會有種“屈服”的感覺，而學生一旦有了這種感覺，那些班規班紀的德育性就會變得很低了。因此，為了加強對學生的德育教育，同時也為了提高班級管理的有效性，班主任教師應讓學生一同參與到班規班紀的建設中來，并在建設過程中，不斷引導學生說出什么是對，什么是錯，錯了要接受什么樣的處罰等等。通過這樣的方式，學生必然能深化對班規班紀的認識，同時，他們的德育意識必然也能被激發。等到班規班紀建成以后，由于學生對班規班紀非常了解，所以他們必然會在日常的學習生活中非常注意自己的言行，這樣一來，隨著時間的推移，其良好的道德品質必然會漸漸形成。

此外，為了進一步強化學生的道德意識，提升他們的道德水平，班主任教師可以依據“組內異質，組間同質”的原則將學生分成若干小組，并讓每個小組進行區域自治。即各小組的組員的要互相監督，一旦發現有不良行為的成員（比如說臟話、不講衛生、不寫作業等等），要立刻幫助他糾正過來，對此，班主任可以規定一個期限，比如三天或者一個星期，到期依然糾正不過來的，整個小組都要受到懲罰，比如讓這個小組連續搞一周值日或者適當提高他們的作業量等等。這樣一來，學生的不良行為既能受到約束，同時還能培養學生的團隊意識和樂于助人的品質，可謂是一舉多得。

3.積極聯系學生家長，形成家校合力

對學生進行德育教育從來就不是班主任教師的獨角戲，學生家長也應積極參與進來，這樣才能形成家校合力，從而能提高德育教育的質量、提高班主任的管理效率。為此，班主任教師必須積極、主動地去聯系學生的家長，并就學的生德育教育問題達成共識，而為了培養和提高學生家長的家教意識和家教能力，班主任教師可以建立一個微信群，然后定期在群里發送一些有關德育教育、家教方式方面的文章給家長看，與此同時，還要通過微信群，定期和家長交換學生在學校和在家的表現，從而有針對性地對他們進行教育。此外，班主任教師還可以邀請學生家長為班級的管理出謀劃策或者為班里的班規班紀建設提出一些有價值的意見，這樣做，既能增強家長的責任意識，同時還能為班主任的班級管理注入更多新的思路，從而能在最大限度上優化班級管理，提升德育教育的有效性。

4.總結

小學生道德品質的培養是一個漫長的過程，而且期間必定充滿很多波折，因此廣大小學班主任教師必須做好應對一切的心理準備，然后基于這種心態，主動并且廣泛地去學習有關德育教育和班級管理方面的知識，并及時、有效地將這些知識落實到自己的管理實踐中，以期能在最大限度上提升自身德育教育的質量，優化班級管理。

參考文獻：

[1]周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017.

[2]李永東.淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].學周刊，2018.