體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李修勝

摘要：隨著新課改進(jìn)程愈加深入，對于中學(xué)體育來說，教學(xué)必須依靠體育游戲來營造課堂氛圍并對學(xué)生熱情加以調(diào)動，確保課堂效率得到有效強化。本文先對體育游戲相應(yīng)特征進(jìn)行總結(jié)，而后就游戲融于教學(xué)的有效策略加以探析，以期為推進(jìn)體育教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0163-01

引言

對于當(dāng)前中學(xué)體育而言，體育游戲應(yīng)用甚廣，其具備增強課堂趣味、調(diào)動學(xué)生熱情等優(yōu)勢。因此，體育教師應(yīng)依靠游戲來推進(jìn)體育教學(xué)，以學(xué)生特點為導(dǎo)向進(jìn)行游戲的合理運用。下面便對體育游戲融于教學(xué)的相應(yīng)表現(xiàn)特征以及游戲運用進(jìn)行分析。

1.體育游戲融于教學(xué)的表現(xiàn)特征

1.1體育游戲具備健身以及趣味性。

體育游戲一般以練習(xí)為基礎(chǔ)展開，其活動含有：走跑跳投等諸多基本形式和體育項目。此類游戲必須加以預(yù)先設(shè)計，明確相應(yīng)規(guī)則以及游戲情節(jié)，確保身體素質(zhì)以及運動技能實現(xiàn)有效融合。此外，體育游戲還具備趣味性，也正因趣味性才可對學(xué)生加以吸引。教師如何以學(xué)生特點為導(dǎo)向進(jìn)行游戲的合理編排、選擇極為關(guān)鍵。同時游戲設(shè)置必須抵制外來壓力，確保學(xué)生心境實現(xiàn)平和以及自由化。學(xué)生借助體育活動不但可調(diào)動運動熱情，還可積極融于課堂，實現(xiàn)生生以及師生的有效交流。

1.2游戲伴有競賽性。

體育游戲以實現(xiàn)快樂為其根本目的，人類不僅組織趣味活動，同時還進(jìn)行競賽性的活動組織。對于中學(xué)體育而言，若想強化團隊意識以及拼搏精神，教師需要依靠競賽游戲的有效組織加以實現(xiàn)。中學(xué)生多處于青少年階段，其不論是精力還是動作均極為充沛與協(xié)調(diào)。學(xué)生可依靠競爭游戲來體現(xiàn)頑強意志以及協(xié)作精神，促使其面對困難而飽含自信。

1.3體育游戲具有教育性。

通常體育游戲伴有匹配規(guī)則，開展體育游戲前教師必須講明相應(yīng)規(guī)則，使學(xué)生存有規(guī)則意識。同時，游戲設(shè)置必須以學(xué)生體育以及智力等特征為導(dǎo)向，不論是游戲編排還是游戲選取均應(yīng)與學(xué)生體力以及智力等相契合，從而使其興趣得到有效調(diào)動。此外，體育游戲并不具備功利性，親身活動便是其目的。學(xué)生借助體育游戲來感受樂趣，而非獲得利益。教師可憑借游戲編排來吸引學(xué)生，從而強化教學(xué)效果，為學(xué)生發(fā)展夯實身心基礎(chǔ)。

2.體育教學(xué)借助體育游戲?qū)崿F(xiàn)有效開展的策略

2.1將體育游戲融于準(zhǔn)備活動。

準(zhǔn)備活動借助體育游戲來開展主要是通過熱身使體溫適當(dāng)升高，促使學(xué)生身體得到合理放松，從而防止運動因準(zhǔn)備不足而出現(xiàn)傷害事故。以往準(zhǔn)備活動多是先進(jìn)行慢跑而后開展定位操、行進(jìn)操等的熱身。傳統(tǒng)熱身雖然給予學(xué)生較多益處，但教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生不論是好奇心還是思維均較為活躍，若其只使用傳統(tǒng)熱身必然會產(chǎn)生枯燥無味等消極情感，導(dǎo)致熱身不理想。若準(zhǔn)備活動依靠體育游戲開展，除了放松身心外，還可使學(xué)生享受體育樂趣并未后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，就足球課相應(yīng)準(zhǔn)備活動來說，可借助繞桿接力的形式進(jìn)行熱身。首先把學(xué)生分為2組，各組配以1球10桿。以教師哨聲為標(biāo)志從同一直線展開比賽，繞至最后標(biāo)桿時再運回起點，而后由下個學(xué)生進(jìn)行接力，中間不可出現(xiàn)漏桿。以每組繞桿時間為基準(zhǔn)來判定獲勝方。依靠繞桿接力這一游戲形式，可對學(xué)生熱情實現(xiàn)高效調(diào)動，在放松身體的同時促使學(xué)生熟悉球感。同時，對于準(zhǔn)備活動來說，必須確保游戲教學(xué)更富選擇性，依靠游戲來促使學(xué)生明確目標(biāo)、調(diào)動注意力，并依托課堂氛圍來改善身體姿勢與體態(tài)，確保肌肉群以及關(guān)節(jié)和韌帶等得以有效活動，以飽滿狀態(tài)來面對體育鍛煉與學(xué)習(xí)。

2.2將體育游戲融于技能教學(xué)。

技能教學(xué)憑借游戲形式可推動練習(xí)形式由單一枯燥向著多樣化轉(zhuǎn)變，并依靠游戲規(guī)則來強化技術(shù)運用。仍以足球課為例，為提升學(xué)生運用腳內(nèi)側(cè)來傳接球的相應(yīng)技術(shù)，以往教學(xué)多是引導(dǎo)學(xué)生面對墻壁或者是兩人一組實施傳接練習(xí)。此類聯(lián)系較為單一、枯燥，若重復(fù)練習(xí)必然引起厭煩情緒，也便很難強化課堂效率。若體育教學(xué)憑借游戲形式將傳統(tǒng)練習(xí)向著情境競技進(jìn)行推動，效果便截然不同。可采取“捉老鼠”模式，將學(xué)生以8名為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，而后引導(dǎo)其圍成恰當(dāng)圓圈，而后隨機選取3名學(xué)生當(dāng)“貓”，有他們進(jìn)行搶球操作，而圓圈邊的學(xué)生則相互傳球。同時腳觸球頻率應(yīng)以小組水平為標(biāo)準(zhǔn)合理規(guī)定。若圓圈學(xué)生傳球失敗或者是被截球，則應(yīng)調(diào)換位置繼續(xù)進(jìn)行。此類方式在吸引學(xué)生的同時，還可對其傳接球動作進(jìn)行強化。

2.3將體育游戲融于課程結(jié)束部分。

課程將要結(jié)束時，學(xué)生會因體力消耗而感到疲勞，此時他們不論是學(xué)習(xí)興趣還是注意力均會減退。為確保課程結(jié)束時相應(yīng)的教學(xué)效果，可添加部分游戲于結(jié)束部分，同時注重趣味性，從而再次吸引學(xué)生，并使其身心得以有效放松并恢復(fù)安靜，為下節(jié)課程學(xué)習(xí)提供支持。比如，教師可開展背人或者是登高游戲，該類游戲一般具備健康有趣以及輕松愉快等特征，可對大腦皮層附近神經(jīng)興奮加以轉(zhuǎn)移，確保運動器得以有效放松以及恢復(fù)，推動學(xué)生由興奮向著安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

總結(jié)

總之，體育游戲不論是趣味性還是功能性皆較為突出，中學(xué)體育應(yīng)依靠體育游戲來強化教學(xué)效果，推動體育游戲融于準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)以及課程結(jié)束三大部分，并依托教學(xué)實踐對游戲形式加以持續(xù)探索、創(chuàng)新，從而將體育游戲?qū)τ谥袑W(xué)體育的高效作用充分發(fā)揮，為體育進(jìn)步以及學(xué)生發(fā)展夯實身體基礎(chǔ)。

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