培養學生在初中音樂欣賞能力的有效性

喬紅

摘要：有人說：“音樂是人類的第二語言，在沒有音樂的世界里，生活將會失去色彩。”是啊，音樂在我們的生活中已經是必不可少的語言了！在初中音樂教學中，歌唱教學是學好音樂的重要條件，是整個音樂教育的基礎，如何上好這一階段的音樂課，讓歌唱教學愈加行之有效，已成為廣大音樂專職教師面臨的重要課題。有效教學對于唱歌教學來說，就是要在有限的課時內，尋求課程資源、學生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學，提高唱歌教學的效率。

關鍵詞：初中音樂；培養 ；欣賞能力；有效性

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0157-01

1.要確保教學的有效性，教師須明確音樂課程中的唱歌教學的作用

新課程下的音樂課非常的重要，不在是以往的唱歌課了。那么教師就要在課前深入教材認真研究才可以。唱歌教學對于學生有著很多重要性，通過音樂知識的學習能夠培養學生的探索發現能力。讓學生們成為主體教師來引導學習。傳統的音樂教學過程中基本上以教師講授、學生被動接受為主，一般會從介紹作品情況、創作背景等開始，然后教唱歌曲，形成了課堂上語言多、音樂少，教師講的多、學生參與少，教學內容多、教學場地少，學生被動接受多，主觀創作少等現象，最終使整個音樂課程教學陷入只注重知識的傳授，忽略了學生在學習中的主體地位，教師講得滔滔不絕、如癡如醉，學生聽得昏昏沉沉、云里霧里的尷尬局面。

2.借助優美的教學語言，使教學情感化

語言本身就是美的化身，它具有節奏美、音調美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在音樂欣賞教學中運用美的語言，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，使學生聯系切身的生活經驗，把他們帶入美好的藝術境界。優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感享受。情感是音樂教學“情感化”、“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人的情感移入比其它藝術有力得多，能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。

3.注重視聽結合

鮮艷色彩、生動圖像，能為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。教師應根據教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因為音樂總是在表現并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，專心地聽，只會注重音樂藝術本身的個性。教師運用各種輔助手段，多元化地幫助學生消化、吸收音樂，學生就會注重音樂與其他藝術的聯系，開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學家認為：如果學習者同時開放多個感知通道，就比只開放一個感知通道更準確、更有效地把握學習對象。因此，采用視聽等現代技術相結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂欣賞能力和發散性思維。人的智力發展及其它能力的形成是在學習的過程中才能真正得以表現與反映，離開了過程評價則很難發揮評價對于促進和保障作為評價對象的人的生命發展的作用。在音樂教學中，教學所涉及的教學目標、教學程序等都是基本按教案中的計劃進行的，屬于靜態因素。但在教學過程中，所評價的對象——學生是有著豐富情感與個性的人，學生的習得過程也是情感、經驗交融、思想碰撞的過程。這一過程中，學生情感、認知的變化也具有偶發性、動態性。所以，只有重視評價的過程，關注在評價過程中反映出來的有利于促進對象未來發展的信息和證據才能獲取學生真實的過程發展狀況，真正立足于學生的發展。

4.幫助學生展開聯想和想象

每個人對音樂的理解都有深有淺，不可能完全相同，因為音樂形象本身不同于視覺形象或文學形象。因此，音樂教師在給學生講授音樂欣賞時，一定要讓學生結合自己的人生經歷、各種知識，展開豐富的聯想和想象，因為豐富的聯想本身就是一種創造性的思維活動。著名科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”想象力的增強、思維的活躍，會大大提高學生欣賞音樂的能力。

5.要確保教學的有效性，在教學過程中須不斷積累唱歌教學的成績

5.1在課改理念的引導下，唱歌教學基本走出了過去只重視對唱歌基本知識的認知和基本技能訓練的誤區。教師開始在唱歌教學的過程中，更多地關注學生對音樂情感的體驗、情景的聯想。音樂本身就是創造，創造精神的培養應體現在教學的全過程中。在音樂教學中，教師要注重創設思維情境，激發學生思維興趣，鼓勵學生求異思維，使學生創新思維得到很好培養。

5.2在歌曲的演唱方法上，已經很少聽見過去的大白嗓，更多的教師注意調動學生輕聲高位置地歌唱，合理運用各種方式手段，如：語言暗示、示范、比較等方法，注重盡量統一學生的歌唱的聲音，這是一種理念根本轉變的體現。

總之，歌唱教學是初中音樂教學中最受學生歡迎的教學領域和模塊，在音樂教學中處于頭等重要的地位。重視歌唱教學，是遵循教育規律、尊重人的天性的基本要求，是音樂教學追求真實、回歸自然的必然選擇。因此我們要想方設法，研究我們的教育方法，還給學生們一片純凈的，唯美的音樂天空，讓我們的世界，因此而變得美麗！