大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略研究綜述

羅懿

摘要：英語作為一門語言來說，其最主要的作用就是充當(dāng)日常人際交流的媒介，所以在知識教學(xué)本身就應(yīng)該以實用性為主。而本文中，我將站在教師的角度，針對大學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法和策略展開探究，并結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)探究；實用性

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0003-01

毋庸置疑，英語作為一門語言性學(xué)科來說，其最主要的目的在于充當(dāng)人們?nèi)粘＝涣鞯拿浇?，所以對于英語教學(xué)來說我們要更加注重實用性，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。當(dāng)然，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生面臨著升學(xué)方面的壓力，所以不可否認(rèn)會在英語書面性的知識學(xué)習(xí)方面耗費的精力較多，即使素質(zhì)教育教學(xué)體制大力提倡對于學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，但傾向于書面化教學(xué)這是應(yīng)試制度所帶來的必然結(jié)果之一，在此不作為例子探究。本文中我將主要以大學(xué)英語的教學(xué)為例，來談?wù)勗诿撾x了應(yīng)試環(huán)境后，大學(xué)英語的教學(xué)該如何進行？并結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍τ诖髮W(xué)階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略和方法的看法和建議。

1.聽力練習(xí)，培養(yǎng)英語思維

對于大學(xué)生來說，經(jīng)過義務(wù)教育階段和高中階段的英語知識累積，在基礎(chǔ)字詞和語法方面已經(jīng)有了較為堅實的基礎(chǔ)。就以我國大學(xué)階段的英語四六級考試來衡量，基本考入大學(xué)的學(xué)生都具備“英語四級”水平，這代表學(xué)生已經(jīng)能夠進行基礎(chǔ)的英語對話和交流能力，但在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在實際交際過程中還存在“聽不懂”、“說不出”的問題，此部分中我就先針對“聽不懂”這一方面，談?wù)勅绾瓮ㄟ^聽力的練習(xí)，讓學(xué)生先建立起英語思維，在實際對話中能聽懂進而做出對應(yīng)的語言反應(yīng)。

首先，對于英語聽力的練習(xí)來說，最基本的途徑就是多聽。因為對于中國學(xué)生來說，漢語是母語，是日常生活中的常用語言，學(xué)生在日常生活中很少有機會能聽到別人說英語，所以也就缺乏學(xué)習(xí)語言最基礎(chǔ)的聽力環(huán)境。而要想彌補這一缺陷，只能依靠學(xué)生人為的干預(yù)，增加自身聽英語的時間和頻率。其次，在聽力練習(xí)過程中，學(xué)生也不能僅僅是盲目的聽，還要學(xué)會抓重點，并結(jié)合聽到的重點內(nèi)容，做出快速的思維反應(yīng)，這就需要學(xué)生做好兩方面的工作：一方面在聽力練習(xí)過程中，學(xué)生可以以段落或者句子的形式大體翻譯聽到的內(nèi)容，這可以鍛煉學(xué)生在聽力中抓重點的能力，讓學(xué)生在口語交際過程中能夠快速從別人的語言表達(dá)中獲取重點信息；另一方面，則是選擇對話的語音情景，實現(xiàn)虛擬的問答，通過“自問自答”的形式，鍛煉思維上的快速反應(yīng)能力。

2.口語練習(xí)，激發(fā)開口說英語的勇氣

眾所周知，“啞巴英語”是長久以來困擾我國英語各階段教學(xué)的問題，所以即使進入大學(xué)后，學(xué)生也通常存在不敢開口說英語的問題，要么怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，要么怕單詞、語法用錯。所以對于大學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)生光聽懂沒用，還需要通過口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生開口說英語的勇氣。

首先，從教師教學(xué)的角度來看，我們在日常教學(xué)過程中尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。大學(xué)課堂和基礎(chǔ)教育階段的課堂不同，氛圍更加活躍，教學(xué)所涉及的內(nèi)容也更為廣泛、自由、不拘泥于形式，這就給了教師更大的發(fā)揮空間。所以在課堂教學(xué)過程中，教師一定要做好引導(dǎo)工作，例如結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)心的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一個討論的點，引起學(xué)生的討論性趣，通過活躍輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐步習(xí)慣于開口討論。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，口語的練習(xí)不一定僅僅局限于課堂上，學(xué)生還可以結(jié)合自身的需求，主動尋找口語練習(xí)的場合和機會。例如，學(xué)生可以以宿舍為單位進行口語的練習(xí)，大學(xué)階段每個宿舍容納四到八位學(xué)生，同宿舍學(xué)生之間更為熟悉，一方面容易消除學(xué)生說英語的“羞怯心理”，另一方面宿舍中環(huán)境更為輕松，聊天的主題也傾向于學(xué)生的日常生活，更貼合學(xué)生英語口語交際的實際需求。

3.口語交際活動，理論應(yīng)用于實踐

上文中反復(fù)提到，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為人的日常交流服務(wù)，所以不論是聽力還是口語的練習(xí)，最終都是為學(xué)生的日常人際交往服務(wù)，所以在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用學(xué)校組織的活動，進一步鍛煉自身的口語交際能力。

首先，社團活動是大學(xué)階段學(xué)生活動的重要組成部分，而對于大部分學(xué)校來說，英語社團是其中不可或缺的存在。在英語社團中通常會舉辦各種類型的活動。例如專門針對提高學(xué)生英語口語交際能力的“英語角”活動，來自不同學(xué)院，甚至以英語作為母語的留學(xué)生都會參與其中，在此過程中，學(xué)生更能夠自然的融入英語環(huán)境，進而實現(xiàn)聽力和口語能力的鍛煉。其次，大學(xué)階段還會舉辦各種類型英語活動，例如英語演講比賽、英語話劇表演等，這些都為學(xué)生提供了英語能力展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生可以通過參加這一類型的活動，一方面通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自身的英語口語能力，另一方面還能夠在比賽中進一步磨煉自身的抗壓能力，激發(fā)其主動開口說英語的信心和勇氣。

4.結(jié)束語

總之，大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要更加注重實用性，尤其是學(xué)生要不斷提升自身的口語交際能力，從而在未來進入社會后，能夠充分發(fā)揮英語作為一門語言的媒介作用。

參考文獻：

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