初中數(shù)學(xué)開放式課堂教育的有效途徑思考

張春暉

摘 要：所謂開放式課堂，就是讓學(xué)生做課堂的主人。在該模式中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者和督促者，這樣一來，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、合作能力等諸多能力也都能得到很好的培養(yǎng)。教師如能合理地將“開放式課堂”模式引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，必然能極大地提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟如何構(gòu)建開放式課堂呢？結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，淺談一下想法，希望能夠給廣大初中數(shù)學(xué)教師同行帶來一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；開放式課堂；途徑分析

一、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是開放式課堂教學(xué)的前提

開放式課堂的前提，是學(xué)生能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)相對(duì)充分的了解，并且能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，然后針對(duì)這些問題與同學(xué)或者與教師進(jìn)行探討，這樣一來，開放式課堂才有意義，才具備教學(xué)價(jià)值。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，甚至根本沒有了解，那么這樣的開放式課堂就變成了嘈雜的菜市場(chǎng)，學(xué)生不知道要討論些什么，很有可能會(huì)借此機(jī)會(huì)去扯閑篇，如此一來，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也會(huì)受到非常消極的影響。因此，在筆者看來，教師要想高效地利用好開放式課堂，就必須引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為此，教師不妨這樣去做：首先，教師應(yīng)建立一個(gè)QQ學(xué)習(xí)群；然后，教師要將新學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成電子課件或者微視頻（時(shí)長(zhǎng)為8～10分鐘），然后傳到QQ群中；之后，學(xué)生回到家以后，要自行下載電子課件或者微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要在學(xué)習(xí)過程中將自己不懂的問題記錄到記事本上；最后，學(xué)生帶著問題回到課堂，由于事先經(jīng)過了預(yù)習(xí)，所以他們對(duì)要學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了相對(duì)充分的了解，與此同時(shí)，他們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，這樣一來，等教師組織學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，他們必然能有的放矢。

值得注意的是，初中生畢竟年齡還小，自我約束能力較弱，因此，為了保證初中生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也為了給開放式課堂的開展埋下良好的伏筆，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并請(qǐng)求他們注意督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，教師可以這樣規(guī)定：只要學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量足夠好，教學(xué)目標(biāo)能夠提前達(dá)成，就利用自習(xí)課時(shí)間為學(xué)生播放微電影，與此同時(shí)，還會(huì)酌情減少學(xué)生的作業(yè)量。對(duì)于學(xué)業(yè)壓力較大的初中生來說，這樣的規(guī)定無疑能極大地調(diào)動(dòng)起他們的積極性，如此一來，其預(yù)習(xí)質(zhì)量以及開放式課堂的質(zhì)量必然能得到有效保證。

二、讓學(xué)生進(jìn)行小組合作是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段

“開放”不等于“雜亂”，因此為了保證開放式課堂教育能夠有序開展，同時(shí)也為了保證開放式課堂教育的質(zhì)量，教師不妨將小組合作學(xué)習(xí)引入到該模式之中。針對(duì)此，教師必須科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

所謂科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，就是要保證每組的綜合實(shí)力要差不多，而且每組的組員配置要合理，如，同一個(gè)組內(nèi)，尖子生和后進(jìn)生的比例要得當(dāng)，善于表達(dá)和不善于表達(dá)的學(xué)生的比例要得當(dāng)，男生和女生的比例要得當(dāng)，等等。這樣做，不僅能促使尖子生去帶動(dòng)后進(jìn)生，同時(shí)還能激發(fā)各小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而營造出一種“比著學(xué)，賽著學(xué)”的班級(jí)氛圍。

不過，讓學(xué)生在開放式課堂模式下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不意味著教師可以撒手不管，相反，教師必須要比在傳統(tǒng)教學(xué)中更加認(rèn)真。誠如上文所述，初中生年齡還小，自我約束能力不高，所以他們很有可能會(huì)利用學(xué)習(xí)的時(shí)間去討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，由此觀之，教師必須充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，以督促學(xué)生認(rèn)真討論、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

此外，教師還應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的討論之中，要認(rèn)真聽他們的分析和見解，并且要在必要的時(shí)候，予以他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，以期能在最大限度上保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。之后，當(dāng)小組討論完成后，各小組要出一名代表向教師報(bào)告本小組的討論情況。針對(duì)還存有疑惑的小組，教師可以讓其他已經(jīng)消除疑惑的小組派人上臺(tái)為其進(jìn)行講解，這樣做既能鍛煉學(xué)生的演講能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，繼而還能在很大程度上促進(jìn)開放式課堂的良性發(fā)展。

最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提幾個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，拿部編版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“實(shí)數(shù)”這一章的學(xué)習(xí)來舉例，在開放式課堂的最后，教師應(yīng)問學(xué)生這樣幾個(gè)問題：“無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念是什么？”“如何對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類？請(qǐng)舉例說明。”“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是什么樣的關(guān)系？”“說一說你對(duì)無理數(shù)的認(rèn)識(shí)。”之后，教師基于學(xué)生的回答狀況去設(shè)置課下作業(yè)，并再次針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，在下堂課的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣一來，才能在最大限度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升開放式課堂教育的有效性。

總而言之，在開放式課堂上，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了本質(zhì)性的變化，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮以及其綜合能力的提升是極為有利的，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生能有效體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，其學(xué)習(xí)效率必然能得到顯著提升，而教師的教學(xué)質(zhì)量也能在最大限度上得到保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道允.初中數(shù)學(xué)“開放式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國新通信，2017.

[2]仲進(jìn)東.淺談初中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)[J].中國校外教育，2014.

編輯 趙飛飛