如何運用現代教育技術提高語文課堂教學效益

朱國金

摘 要：現代教育技術以其圖、文、聲、像并茂的特點，激發學生的興趣，喚醒學生的各種內在情感，讓學生主動快樂地參與學習。巧用現代教育技術可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動轉為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。以其直觀、形象的特點，把一些抽象的知識形象化，活化教學情境。以其便捷、清晰的特點，省去板書解釋的時間，增加課堂容量，從而使語文課變得更加精彩，大大提高了教學效益。

關鍵詞：現代教育技術；興趣；教學效益

隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術在教學中日益普及。它以其圖、文、聲、像并茂的特點，激發學生的興趣，喚醒學生的各種內在情感，讓學生主動快樂地參與學習；以其直觀、形象的特點，能把一些使抽象的知識形象化，活化教學情境；以其便捷、清晰的特點，省去板書解釋的時間，增加課堂容量，從而使語文課變得更加精彩，大大提高了教學效益。如何運用現代教育技術提高課堂教學效益呢？下面我談談自己的幾點看法：

一、巧用現代教育技術，激發學生的學習興趣

現代教育技術可將文字、圖像、聲音等整合起來，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映出客觀事物，呈現教學內容。視聽方面有其不可替代的優越性，充分刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有有興趣，才會以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。它的聲像、色彩組合畫面生動、活潑吸引學生，可有效地開啟學生思維的閘門。

二、巧用現代教育技術，便于學生理解教學內容

學生由于受年齡、知識面限制，學習一些感情比較含蓄的文章，很難體會人物的情感，對課文中心的理解也是一知半解。而現代化教育技術可以憑借鮮明的色彩、形象逼真的畫面拓展語文教學的信息通道，營造氣氛，使教學情境變得生動、形象、直觀，使學生仿佛置身其中，領悟文中作者的感受，與作者產生共鳴，便于理解教學內容。如我在教學《地震中的父與子》一課開始，就播放了一段地震的視頻，看著高樓大廈在頃刻間變成廢墟，地動山搖，人們在慌亂中四處逃命，孩子的尖叫，父母的哭喊，這慘絕人寰的一幕幕把學生帶到了地震的現場。讓學生感受地震災害所帶來的災難讓人措手不及。然而，一位偉大的父親沒有逃離危險地帶，而是冒著生命危險來到了兒子就讀的學校里用自己的雙手在廢墟中堅持不懈地挖掘了38個小時，最后終于找到了自己的兒子，而這位兒子卻讓爸爸先救他的14個同學。看到這里，我問：同學們想不想去認識這對了不起的父子呀？此時學生的心情難以平靜，急切地想知道是什么支撐著這位父親。接下來的學習中，學生帶著對這位父親的崇拜，積極地去研究課文，那種偉大的父愛在每個句子的揣摩中一點一點地清晰起來。

其實在小學語文課本中，像這樣的例子還有很多，如《長城》，因為我們位于廣東，幾乎所有的學生都沒有去過長城，如果僅讓學生從抽象的文字去理解體會，學生很難想象長城的雄偉壯觀。當老師把關于長城的視頻放給學生看，學生如親臨其境，感受長城的雄偉壯觀，不由想起建筑長城的勞動人民來。此時他們的情緒就會不由自主地激動起來，他們的學習積極性也會空前高漲。

三、巧用現代教育技術，突破學習重、難點

現代教育技術輔助教學，能根據教材內容和教學需要，使抽象的知識形象化，活化教學情境，讓教與學充滿生機，學生學得生動，加深對知識的感悟，真正突破了文章的重、難點。如學習《圓明園的毀滅》一課中，描寫的是圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。學生對于課文中的重點詞“眾星拱月”很難理解，我專門設計了一個實物演示課件，配樂讓學生欣賞“眾星拱月”的畫面，學生一目了然，很容易就理解了“眾星拱月”在文中的含義，同時也充分體會到了我國這一“皇家園林”的輝煌。課后，我布置學生回家通過互聯網搜索有關圓明園的資料。學生分組將有關資料整理后，自由上臺從不同角度闡述自己的觀點。有的贊美勞動人民的勤勞與智慧，有的痛斥清政府的腐敗無能，有的譴責八國聯軍的貪婪殘暴。在收集信息、整理信息和闡述觀點的過程中，突破了教學的難點，學生不僅受到了深刻的教育，還對文章的內涵有了更深刻的理解。

四、巧用現代教育技術，增加了課堂的信息容量

在課前，教師可以準備有助于教學的相關資料，并利用現代教育技術把便捷、清晰的課件來代替板書，這樣就可以節省大量用于解釋和板書的時間，使學生精神更集中，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識。讓學生有更多的時間充分地閱讀課文，強化重點，突破難點，從而提高了教學效率，增加了課堂的信息容量。

總之，現代教育技術以其直觀、生動的形象，為優化課堂教學提供了一個優秀的平臺。現代教育技術給語文課堂教學注入了新的活力，優化了語文課堂的教學結構，為語文課堂教學增加了無窮的活力與魅力。我們只有充分考慮語文教學的特點，合理、充分地利用現代教育技術才能有效地提高課堂教學效益。

參考文獻：

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[3]金紅.為學生伴奏：語文教學新課堂中現代教育技術的運用[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C]，2004.

編輯 李琴芳