合理使用信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)建良好情境

摘要：科學(xué)課是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的操作性、探究性特征的課程。學(xué)生在科學(xué)課中，需要通過(guò)證偽、證實(shí)的方式，才能夠得到驗(yàn)證、結(jié)果的結(jié)論。而部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度是小學(xué)生無(wú)法適從的，因此信息技術(shù)便成了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要前提。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生還能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些要素都是值得我們予以高度關(guān)注的。現(xiàn)本文以信息技術(shù)為研究對(duì)象，分析信息技術(shù)如何在小學(xué)科學(xué)中發(fā)揮構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的價(jià)值，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)收益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)情境

一、 前言

在社會(huì)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)代教學(xué)環(huán)境下的關(guān)鍵技術(shù)。信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)教育界近些年所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。作為一門非常重視實(shí)驗(yàn)的科目，小學(xué)科學(xué)必須以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔佐，才能夠檢驗(yàn)知識(shí)的真章。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得以激發(fā)，這是提高學(xué)生想象力、動(dòng)手能力與問(wèn)題探索能力的前提。當(dāng)然在信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)情境中獲取學(xué)習(xí)的實(shí)效性、可視性、趣味性感受。

二、 通過(guò)相機(jī)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)科學(xué)中包含了很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，部分實(shí)驗(yàn)是當(dāng)時(shí)就能夠得到結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，而有些實(shí)驗(yàn)則需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能夠完成，甚至這一部分實(shí)驗(yàn)在課堂中是無(wú)法完成的。在進(jìn)行這一類實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生就可以通過(guò)相機(jī)來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在回到課堂以后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究。現(xiàn)如今在技術(shù)的普及和人們生活水平提高的同時(shí)，手機(jī)幾乎是人手一臺(tái)或者兩臺(tái)的，教師不妨讓學(xué)生利用家長(zhǎng)的手機(jī)照相功能，或是專業(yè)的相機(jī)設(shè)備記錄實(shí)驗(yàn)。在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索態(tài)度，及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

如在進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，由于種子發(fā)芽往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，多數(shù)種子的發(fā)芽時(shí)間都需要大概一周。所以在課堂中，師生往往不能迅速得到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。此時(shí)教師不妨將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，告知學(xué)生種子種植、澆水的知識(shí)，使學(xué)生了解如何種植種子，如何培育種子使種子發(fā)芽。之后學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用相機(jī)設(shè)備記錄種子的發(fā)芽狀況，在課堂中與其他同學(xué)交流和展示種子發(fā)芽的進(jìn)展和成果。教師也可以將學(xué)生的種子情況拍攝下來(lái)，并用電子白板向全班同學(xué)展示，讓學(xué)生自行觀察與解說(shuō)種子發(fā)芽狀況。

學(xué)生通過(guò)觀察電子白板，得知了種子發(fā)芽的流程，解釋道：種子發(fā)芽時(shí)會(huì)先脫落外皮，之后露出一點(diǎn)點(diǎn)的白芽，之后種子會(huì)越來(lái)越大，白芽也會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，最后種子會(huì)長(zhǎng)出很多的根須，白芽出現(xiàn)黃葉。事實(shí)上除了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)以外，還有很多實(shí)驗(yàn)都是需要相機(jī)來(lái)記錄的，教師通過(guò)這種教學(xué)方法，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)在親自動(dòng)手的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的理解，提高了學(xué)生的知識(shí)水平。當(dāng)然最重要的仍然是學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明確了植物的生老病死過(guò)程，了解了大自然的神奇之處。

三、 通過(guò)動(dòng)畫幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解

雖然小學(xué)科學(xué)中的大部分實(shí)驗(yàn)都是比較簡(jiǎn)單的，但受空間限制，有些實(shí)驗(yàn)仍然是課堂中無(wú)法展示的。例如天體運(yùn)動(dòng)與部分自然現(xiàn)象生成，往往需要借助于特殊的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備才能夠進(jìn)行研究，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言有著重要的作用，因此需要借助于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不妨通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備將上述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象制作成動(dòng)畫，并讓學(xué)生在觀察動(dòng)畫的過(guò)程中，了解天體運(yùn)動(dòng)和自然現(xiàn)象的發(fā)生原理。事實(shí)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不僅僅有親自實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)同樣也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分。在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力可以得到大幅度提升。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以將所有無(wú)法獲得結(jié)果，或是實(shí)驗(yàn)較難的內(nèi)容用模擬實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，用模型實(shí)驗(yàn)的方式，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

當(dāng)然這種教學(xué)方式對(duì)于教師的課件制作能力有著一定要求。教師必須掌握PPT、Photoshop、Flash等軟件和工具的使用方法。了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理和過(guò)程，才能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與需要，將原理與內(nèi)容滲透進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫當(dāng)中，通過(guò)影音、圖片、文字的處理，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)水壩發(fā)電能量轉(zhuǎn)換知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)制作Flash動(dòng)畫，為學(xué)生提供直觀的畫面，使學(xué)生了解到水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水輪機(jī)的機(jī)械能，然后水輪機(jī)的機(jī)械能通過(guò)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為電能。教師通過(guò)Flash動(dòng)畫的方式，使學(xué)生深刻地理解了水壩發(fā)電能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程與知識(shí)的重點(diǎn)。這樣學(xué)生才能夠在動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)中更好地理解知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有所收獲，能力有所提升。

四、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野

網(wǎng)絡(luò)中有著大量可用的資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，和動(dòng)手探究能力。小學(xué)科學(xué)是一門非常重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的科目，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解真知、了解真相。不過(guò)受限于學(xué)生能力有限以及課時(shí)有限的原因，教師就必須將部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放在課后進(jìn)行。課后實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探究能力，同時(shí)課后實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方法。現(xiàn)如今家家戶戶都配備上了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集實(shí)驗(yàn)的流程，掌握實(shí)驗(yàn)所需使用到的設(shè)備和工具，并根據(jù)他人的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，制作屬于自己的實(shí)驗(yàn)方法。如進(jìn)行馬鈴薯液體沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以安排學(xué)生自行在課后搜集與了解他人的實(shí)驗(yàn)方式，之后在課堂中和教師或是其他同學(xué)一同實(shí)驗(yàn)，在課堂中交換彼此的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，可以為學(xué)生營(yíng)造十分舒適、愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是激發(fā)學(xué)生科學(xué)參與興趣、提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平、端正學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的重要前提。當(dāng)然在使用信息技術(shù)時(shí)，教師也需要注意，必須將以生為本作為基本原則，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共存。這樣教師才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。用創(chuàng)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，打開學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的新視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]王觀超，李蕾.淺析信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（06）：41-43.

[2]王俊卿.談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)融合[J].數(shù)字教育，2016，2（02）：81-84.

[3]柯鎮(zhèn)林.基于信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015（08）：109-110.

作者簡(jiǎn)介：

唐華，湖南省永州市，湖南省永州市冷水灘區(qū)翠竹園小學(xué)。