淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)占據(jù)了重要的位置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行說(shuō)明，指出當(dāng)前多元化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)；運(yùn)用方法

隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教育改革，都在試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來(lái)應(yīng)用新的模式和方法進(jìn)行教學(xué)。為了不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前教育需要，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這一方式和方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)理想的狀態(tài)之中，達(dá)到了教學(xué)的目的。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是非常有益的，通過(guò)多元化教學(xué)讓老師的教學(xué)變得非常輕松和容易，也讓老師有自豪感，就是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用，這樣容易促進(jìn)和諧課堂的建立，讓學(xué)生學(xué)有所成。

一、 多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一） 多元化教學(xué)有助于提高初中語(yǔ)文課堂質(zhì)量

初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析一些文章，讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文教學(xué)都遵循著一個(gè)原則，就是學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，課外做習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)成果這一模式，老師都遵循著這一原則進(jìn)行施教和教學(xué)，學(xué)生也按照老師所要求的完成各項(xiàng)任務(wù)。但是，這種教學(xué)模式太過(guò)單一，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受一些知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這阻礙了學(xué)生的發(fā)展。而運(yùn)用多元化教學(xué)模式，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，不至于老是被動(dòng)地去接受一些語(yǔ)文知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索和實(shí)踐，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加靈活和自主，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（二） 多元化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要途徑

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，可以將一些現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮其重要的作用。通過(guò)信息技術(shù)的滲透，可以讓學(xué)生快速了解一些資訊，讓學(xué)生利用海量的資源來(lái)達(dá)到他們學(xué)習(xí)的目的，讓老師的課堂教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的限制，而是能夠讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行一些交流，讓學(xué)生也能進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，去快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、 多元化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 多元化教學(xué)缺少完整的教學(xué)模式

一般來(lái)說(shuō)，完整的教學(xué)模式包括教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)策略、具體程序和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一般的教學(xué)很難兼顧這五個(gè)方面，只是可能零散地提到其中的幾項(xiàng)。作為多元化教學(xué)來(lái)說(shuō)，也很難兼顧到這些完整的教學(xué)模式，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中多加注意，避免出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”這樣的事情，對(duì)于教學(xué)需要全面客觀的了解，不能只注重其中的一條，而不顧其他的模式。

（二） 教學(xué)模式不夠靈活

對(duì)于多元化教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，老師需要將多種教學(xué)模式整合在一起，在課堂上向?qū)W生加以應(yīng)用，但是很少有老師能夠?qū)⒍喾N教學(xué)模式靈活地應(yīng)用到課堂，很多都是生搬硬套一些其他老師的教學(xué)模式，而自身卻缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)造。有些老師在運(yùn)用別的教學(xué)模式的時(shí)候，就不顧課堂實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況，而盲目地運(yùn)用一些教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。這就告誡廣大老師在運(yùn)用一些新的教學(xué)模式的時(shí)候不能太過(guò)死板，需要靈活處理，只有靈活處理一些教學(xué)模式，才能使課堂教學(xué)效率得到提高，教學(xué)才變得更加得心應(yīng)手。

三、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的方法

（一） 教學(xué)目的多元化

教學(xué)目的的多元化可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候目的變得明確，不再以最終學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高為目的，而是將培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自身的綜合素質(zhì)，讓自身的綜合素質(zhì)得到提高。

（二） 教學(xué)方法多元化

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作為老師可以將多媒體技術(shù)引入到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也能在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容中找到自己的價(jià)值所在。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，借以討論的形式來(lái)回答和完成一些語(yǔ)文的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論當(dāng)中獲得一些知識(shí)和道理，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，能夠以主人翁的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生也能做課堂教學(xué)的主人。這樣豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再成為難事，可以讓學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三） 教學(xué)內(nèi)容多樣化

老師在教授語(yǔ)文課程的時(shí)候，不能光局限于語(yǔ)文教學(xué)的本身，也需要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把一些實(shí)際生活當(dāng)中的案例引入到課堂教學(xué)之中，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)與生活是密不可分的，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。通過(guò)這樣的引導(dǎo)和教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，省去了老師從旁指引的時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主地探討學(xué)習(xí)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

總之，對(duì)于將多元化教學(xué)引入到初中語(yǔ)文教學(xué)這件事來(lái)說(shuō)，需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多注意觀察和思考，在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣所在，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

孫霞，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)。