探索中等職業學校服裝美術教學法的有效途徑

摘要：從當前中專美術的教材和教學方法來看，特別是進入新課程改革以來，很多學校的美術教學存在著一些問題。作為學生非常喜愛的一門功課，適應課程改革的需要，探索出一套適合中職服裝專業學生學之有效的教育教學新方法就顯得尤為重要。根據自己多年的教學，談一談自己的一些切身體會，和同仁們進行交流。

關鍵詞：中職生美術教學；教材；教學方法

服裝美術課是備受學生喜愛的一門功課，也是課程體系的重要組成部分。其設置宗旨是提高學生審美能力，教學中以審美為教育主導。但是，在實際的教學中，卻存在著這樣或者那樣的問題。事實上，在課堂上，服裝美術的課堂既有整體性，又有特殊性，筆者經過實踐探索，總結出一套適合中職服裝專業學生學之有效的教育教學新方法，在此與同仁分享。

一、 激發興趣，讓課程走進學生的內心世界

興趣是最好的老師，的確是這樣。讓你做一件不感興趣的事情，那只能是徒勞，根本就沒有結果，厭倦美術的人，他不僅對服裝美術沒有愛，也談不上審美，更別談創造美了。

興趣是學好一切知識的動力。為了使學生對美術課產生興趣，我利用讓學生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學生對美術的認識。通過多種形式的美術活動，激發學生學習美術的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡手工制作課。注意調動學生情感，提高繪畫能力。節日是學生最高興的時刻，所以我利用學生這一心理特征有意識地組織學生進行美術活動。教師的主導作用是培養學生興趣形成的主要外部條件。各項美術活動中，教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。其實美術的創設并不神秘，如若老師及時發現并鼓勵，不僅學生能品嘗自己成功的喜悅，還會產生強大的內動力，會越發熱愛美術，從而會創造更多的美，其實每一個藝術家也都是從小事發現，從點滴做起，正是他們不懈地努力和堅持，才成為大家仰慕的藝術家。

此外，為了培養學生的興趣，我還利用服裝美術課的時間，帶領學生走出課堂，讓他們到社會上去實踐，當學生在社會、企業、機關耳聞目睹現實生活的巨大變化，領略到自然美景后，他們會更加熱愛生活，并感知和領會生活的美，他們會懂得今天的好好學習，是為明天更好建設家園奠基，沒理由不去發憤讀書，用技能去創造美，這一定能激發學生的愛家鄉、愛生活的熱情，由此證明開展社會實踐活動是行之有效的好方法。

二、 強化重點，讓學生在感知中提升能力

馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人?！睂徝滥芰?，也就是對事物（尤其是藝術）的觀察能力，通俗地說就是“看”作品的能力。作為一個人，不懂得審美是不行的。培養學生的審美能力，首先要激發學生的想象力和好奇心。在實際教學中，教師可以利用互聯網以及傳統教學等各種教學手段，利用多媒體，來讓學生認識和感知多種高質量、高水平的美術作品，豐富學生的形象儲存。除此之外，在校園里、社區里、書店里，還可以定期做一些師生書畫作品展，供大家欣賞和交流，持續不斷地提高學生的審美能力。

中職在校生都具有較強的好奇心和好勝心，因此我采用了有目的、有計劃感知活動訓練。通常會設計以表現客觀世界，傳達內心思想和情感為主的美術創作活動；實用與審美相結合的、側重設計和工藝方面的美術創作活動。作為一門基礎性學科，在具體的教學過程中，要注重學生的情感體驗，注重學生的學習過程，積極進行合作學習，自主探究性學習，同時還要注意跨學科的綜合性學習，教師要改變傳統的教學方法，通過生動有趣的課堂提高學生的美術素養、審美能力，讓學生得到全面的發展與提高，這是每一位美術教師的重要使命與責任。服裝美術的基本理論對一部分學生來說，理解起來有一些困難。所以，教師還需要耐心地進行講解，幫助學生建立審美概念，讓學生在欣賞經典作品時，用自己獨特的視角進行觀察。其實這種教學生“看”的教學過程，是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，也是讓學生從對作品個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力，真正體現了服裝美術教育的實用性。

三、 注重技能，由示范性教學轉向想象力培養

世界著名科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！痹趯徝澜逃倪^程中，創造想象能力一直是最高目標。但有目的，有重點地臨摹教學是服裝美術教學一直沿襲的教學模式。

中專生基本有了自己的審美能力和鑒賞能力，所以在服裝美術教學中，教師不妨把課堂交給學生。在教給學生基本的要領和示范后，設定一個繪畫主題，讓學生從無限的想象當中去畫出屬于自己的作品。然后，教師偱循善誘，使學生由觀察逐步進入想象。同時，也可以讓學生對自己身邊的事物仔細觀察，抓住特征，發揮想象。而在實際的操作中，教師可以準備幾種不同種類的作品，讓學生用幾種同類事物作比較。所謂有對比才有鑒別，漸漸地，學生就學會了觀察方法，學會從不同角度、不同側面看待事物，進而加深對作品的整體認知。

四、 學會賞識，鼓勵學生積極創作

教學評價是每位教學工作者應具有的能力之一，若評價準確、及時，不僅能增強學生動力，也會對提升教學效果有很大幫助，因此，我們不能忽視教學評價。我是這樣做的：首先，凡發現學生作品中有個性（與眾不同）思維參與的，哪怕只是一個局部，我就會及時推薦給全班展示，讓大家都對其進行評價，挖掘其美在何處，這無疑對學生的個性發展是個促進；其次，允許學生將自己的藝術成果在班內展示，讓大家集思廣益，廣泛地汲取各自的優點，真正使我們的班級成為大家展示個人才藝的平臺。

教學有法，但無定法。無論是執教哪個學科，都要以學生為本，潛心研究，不斷實踐，力爭找出適合自己的教學方法。服裝美術課是視覺藝術，藝術本身是創造，創造的最高境界是融入情感。如果教師可以從情感教育入手，多關心孩子，多鼓勵孩子，對生活多一些思考，共同探索出有激情、開放型和具有創造性的教學方法，就能提高我們的美術素養。

作者簡介：

陸梅梅，河南省開封市，開封市尉氏縣成人中等職業中專學校。