淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

金永萍

摘 要 閱讀和寫作是小學語文教學的重點內容，也是基礎內容。但作文教學一直是小學語文教學的難點，如何提高小學生作文水平，也是我們語文教師一直思考的問題。本文筆者就從閱讀與寫作的關系出發，解讀課外閱讀對于小學作文教學的正向促進作用，并且簡要分析如何選擇正確的課外閱讀方式來促進作文教學。

關鍵詞 小學語文；課外閱讀；作文教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0161-01

一、課外閱讀在小學作文中的作用

（一）課外閱讀能培養寫作習慣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是豐富寫作思路、提高寫作水平的重要方法，只有不斷地積累，才有質的飛越。如果沒有豐富的語言與詞匯的積累，是寫不好作文的，教師應該輔導學生背誦詩詞、名言、散文等，使學生詞匯量不斷增加，語言簡潔而精練，在作文時就會靈活運用。教師還要讓學生課外時間多進行課外閱讀，使他們養成良好的閱讀習慣，從中積累。絕大多數教師和家長對課外閱讀不夠重視，認為只有提升成績的課本才是值得花時間必讀的，其余都是可有可無的。家長給孩子買的閱讀書籍大多是《作文大全》之類的書籍，認為只要考試取得好成績就行。但是，這種觀念是錯誤的，考試只是檢驗學生學習的手段，絕大多數家長和教師認為學生考試成績不理想，就不能看課外書，這就導致學生寫作水平低下，產生惡性循環。

（二）課外閱讀能夠幫助學生更好地積累寫作素材

豐富的課外閱讀能夠培養學生良好的閱讀習慣，同時還能豐富學生的素材積累，提高學生的語文閱讀素養。在豐富的閱讀基礎上，學生會更加嫻熟地應用素材進行寫作，從而有效提高了學生的語文寫作能力。但是因為小學生的認知能力有限，所以教師在學生閱讀的時候，應該進行有效的指導，幫助學生閱讀，從而使學生通過閱讀獲取準確有效的信息。教師應該在學生閱讀的時候，引導學生對文章中的人物和故事情節進行簡單分析，梳理清晰其中的脈絡。這樣學生的閱讀理解能力會得到一定的提高，對于提高學生的綜合能力有一定的幫助。例如，在閱讀《賣火柴的小女孩》時，教師可以引導學生分析小女孩這個人物所代表的一個階層，然后再通過這個故事揭露現象。在學生有了深層次的理解之后，學生的寫作能力和水平會迅速提高。

（三）借助故事累素材閱讀，培養學生作文興趣

興趣是最好的老師。這就需要教師在小學語文作文教學過程中注重激發學生學習的興趣。在傳統的語文作文教學中，教師讓學生背誦一些經典的例句，然后在寫作的時候生搬硬套，導致學生的作文能力無法提升，寫出來的文章也缺少文采。通過開展課外閱讀，能夠使學生作文學習的積極性大大提高，同時在閱讀的過程中，能夠幫助學生找到寫作的感覺，對寫作起到一定的幫助作用。所以，這就需要教師注重培養學生課外閱讀的興趣，幫助學生選擇一些適合閱讀的書籍。例如，適合小學生閱讀的書籍有《賣火柴的小女孩》《格林童話》等，學生在積極主動閱讀這些書籍的同時，能夠在腦海中形成寫作的基本結構，從而根據興趣進行寫作，大大提高了學生的語文作文能力。

二、在小學語文作文教學中應用課外閱讀的方法

（一）讀物要與學生心靈相通

小學生還處于腦力、智力發展的關鍵階段，所以比較喜歡幻想，從這方面就決定了學生的閱讀方向，應選取故事類型的讀物給學生閱讀。例如：《丑小鴨的故事》《格林童話》等，大部分故事里面的人物都是通過幻想得來的，里面還包含有人物、情景、環境假設，此外故事情節也是通過虛幻呈現出來的，但正是因為這些幻想給孩子們帶來了理想、希望等，并能反映出學生的心理需求，所以這類讀物具備較大魅力。

（二）讀物的語言水平需高于學生

小學語文教學是開發學生智力、語言能力的基礎課程，其可以讓學生的精神修養以及語文修養得到全面的發展，因此在開展課程過程中要合理應用課外閱讀活動，并合理選取教材。選取的閱讀書籍語言水平需高于學生。

如：“唐詩三百首”“名人名言”等，通過不斷閱讀背誦，即使不會作詩也會吟誦，這些詩句、名言都具備比較廣泛的傳頌率，同時其包含的深意也有所不同，在語文教學時讓學生不斷閱讀，提高學生的領悟能力。

又如：唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。”唐朝詩人杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”等。這些詩句的意境都與學生的實際生活息息相關，比較容易引發共鳴，所以閱讀的材料還應該多選取這些與實際生活、學生心靈相接近的文章作為閱讀教材。

三、小結

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學中起著決定性作用，也對學生平時的學習和將來的發展具有重要作用，課外閱讀需要學生養成良好的閱讀習慣，長時間積累，使語言組織能力、寫作水平得到提升。在小學作文教學過程中，我們不可忽視課外閱讀，要將課外閱讀與作文教學有效結合，以便更好地提高小學作文教學效率。

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