初中語文教學中打造高效課堂的對策

沙開麗

摘 要 在初中語文課堂教學中，如何打造高效的課堂，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章基于初中語文課堂教學現狀，主要分析了構建初中語文高效課堂的策略。

關鍵詞 初中語文；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0013-01

初中語文課程在初中階段占有相當大的比重，在這個階段進行高效率的語文教學，可以很大程度上提升學生的語文素養。新課程改革理念思想的不斷深入對初中語文課堂教育任務提出了更深層次的要求，要不斷打造高效初中語文課堂，提高教學活動中的趣味性和實踐性。

高效必須實效，在高效課堂中教師的教為學生的學服務，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參與學習過程且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，符合教育教學規律，符合學生自身發展規律。通過高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面發展、和諧發展，使學生既能學得愉快，又能學有所成，教師既能教得輕松、又能教得成績高。簡單地說：“高效課堂”就是在課堂一定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。

一、充分尊重學生的主體地位

教師應當注意到學生在課堂上不應被動的接受知識，而是突出其主體地位，激發其參與課堂教學的積極性，構建和諧的師生互動關系，以此提升課堂教寫的高效性。在課堂教學時，教師應當給予學生充分的思考和發揮空間，鍛煉學生獨立思考的能力幫助其樹立自主學習的意識。如，對“讓世界充滿愛”的教學時，教師可先以寓言故事進行課堂導入，隨后以班級具體情況進行合理分組，使學生以小組為單位，開展“關愛周邊人”的活動，并以此展開話題討論，或組織主題班會，讓學生以回報的形式，將學習結果進行展示。在此過程中，使學生思考并學會如何與周邊人和諧相處，如何與班級伙伴相處。使其注意到與人交流時，應注意心態、語氣、動作、態度等，并使學生學會如何在集體生活中實現互幫互助等。教師可在組織學生進行主題討論時，觀察分析學生的思維方法、交流方式，及時進行針對性的總結，使得主題活動的教學效果得以升華。同時，可組織學生一記敘文的方式記錄整個探討過程，幫助學生明確課堂走向，鍛煉邏輯思維，并提升其寫作能力，因整個過程學生都為主導者，期學習熱情高漲，有效的提升教學效果。

二、要精講精練

為更好的構建高效課堂的教學模式，教師應當鼓勵并引導學生合作探究、自主學習，使其成為課堂的主宰者。教師在此過程中，要重視課堂講解的側重性，對于知識主線進行精講精練，合理確定練習的程度與范圍。在課堂教學時，重視對核心問題的講解，突出對解決問題思路的講解，使學生可利用課堂學習學會舉一反三。在課堂講解時，要充分利用有限的課堂時間，發揮課堂教學的有效性，重視精講，注意互動，利用適當的交流，了解學生的掌握情況，及時調整課堂的教學策略，使得課堂教學具有高效性。在精講過程中，要重視對學法的指導，以此提升學生在課堂的主體地位，發揮其主動性，使學生可自覺主動學習知識。教師轉變傳統觀念，將自己定義為知識的傳遞者，強化服務學生學習的作用，使得課堂教學形成師生共學、共省的高效教學模式。

三、要精心設計

為提升課堂教學的有效性，教師要對教學精心設計，對此要做到，第一，課前精心設計教學環節，以課堂講解內容、教學目標為基礎，在充分了解班級每位學生的情況下，合理的設計針對性的教學環節，使得每位學生都可體驗并感知學習的魅力，去粗取精，保證教學環境的實效性，利用有限的課堂時間，提升教學高效性。第二，根據學生需求合理設計導學教案。利用生動有趣的導學案，營造良好的課堂氛圍，加強課堂互動。注意設計導學案時的、創新性、針對性、遞進性，通過新穎的情景導學，配合遞進式的有針對性的問題設計，使學生可跟隨教師引導，自主參與并完成預習案。激勵學生的求知欲望，引導其自主學習，學會學習。在解決遞進性問題的過程中，使不同層次學生都可有所收獲，感受學習的樂趣。

在實際操作中，要優化教學方法。教師首先要創建民主、寬松、和諧的教學氛圍。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”教師是引導者、策劃者、合作者、服務者、開發者。教師是導游不是領導，要引導學生自助旅游，不是領著學生沿固定線路參觀；教師是導演不是演員，要在幕后策劃，指導學生去展示，將學生置于聚光燈下，不是自己霸占講臺說長篇評書；教師是朋友，既是精神的同道，亦是學習的伙伴，教師不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教師是服務生，要俯下身子為學生服務，將姿態降低，心胸放大；教師不是掛在墻上的圣人像，等著學子們來膜拜。這種角色轉變讓我們尋找到了教師專業成長的最佳模式：實踐—反思模式；最簡捷的方法：開放課堂。

高效課堂的建立是一個長遠的話題，也是一個社會性的大課題，高效課堂的建立需要教師做好充分的課前準備，在課堂中采用多樣化的教學方式，營造起良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣。只有這樣，一個高效的語文課堂才有可能得以構建，才能有效地提升學生語文的綜合能力，促使學生以一個更加積極的心態面對以后的學習生活。

參考文獻：

[1]肇立新.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技展望，2016，26（09）：231.

[2]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技創新導報，2015，12（08）：169-171.