淺談小學語文教學中語言的使用訓練

劉燕

摘 要 《小學語文課程標準》指出小學語文教學的首要任務是：“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。”同時“在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣”。

關鍵詞 語文教學；語言使用；語言訓練

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0152-01

從《小學語文課程標準》的最新課程目標來看，雖然小語教學的任務是多方面的，但其首要任務是讓學生學習語言，正確理解和運用語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。那么如何在小學語文教學中突出語言的使用訓練呢？下面提出本人的一些粗淺的看法。

一、重視語文閱讀教學中語言使用訓練

在小學語文閱讀教學過程中，精心設計語言習作的練習對于提高學生的讀寫能力有極大幫助。但目前許多語言習作練習設計存在不足。教師還未從陳舊意識中轉變過來，練習常以分析情節、體會人文內涵為主，忽視了對語言表達形式、規律的認識遷移。《義務教育語文課程標準》指出：學習語言文字及語言的使用訓練應從低到高，由淺入深，積聚漸進，反復加深。語文教學應該是生動活潑、富于創造、引人入勝的。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”語言訓練應該在老師指導下，有目的、有計劃、有步驟地為達到一定的目標而進行練習。它是全方位的，既包括字詞句段篇等基礎知識，又指聽說讀寫的基本能力。要求學生熟記并積累大量的語言文字和詞匯，多讀多背好文章，特別是范文中的語言材料，摘錄好詞佳句，以豐富他們的語言材料。同時，加強朗讀、熟讀和背誦。人們受死記硬背說法的影響，不敢大膽提倡背誦。語文學科的特殊性是離不開背誦的。學生腦子里沒有一定量的詞匯、語言材料，怎么表達思想？況且，朗讀、熟讀和背誦，有助于理解語言文字；有助于增強語感，熏陶思想；有助于矯正自己表達中不良的語文習慣；有助于訓練表達能力，因此老師要堅持不斷地督促檢查。

二、加強語文教學中的語言積累

語文教學的目的不外乎使學生能識記、理解和應用所學知識。識記的任務在于積累知識，理解的任務在于整理知識，使知識融會貫通，應用則在于駕馭知識，讓知識為我所用，這是學習的根本目的所在。語文學習的特殊性表現為小學語文教學的著重點是積累，以積累帶動理解和應用。這一過程中，語言訓練是小學語文教學的重點之一，結合教學實踐，筆者認為小學語文教學要突出語言使用訓練原因有三：

首先是語文學科的性質與學科的目的任務所決定的。語文學科是思想性很強的工具學科，是學習各門學科必須掌握的基礎工具。它的任務是學習語言、發展思維、陶冶思想情操。其中學習語言也包括指導學生記憶理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規律，提高語言運用能力這幾方面，學習語言是語文學科的特定任務，具有其它學科無法替代的“個性”，語文的學習最基本的是語言文字的學習，因而小學語文教學要突出語言文字的訓練。

其次是語文教學中存在的問題，老師的“教”和學生的“學”脫節。表現在老師不重視語言文字的教學，把精力放在情節內容的講解或者課文結構層次的分析上。學生已經懂了，老師還在喋喋不休地講解。整個課時幾乎老師全占，偶而學生發言，也只是回答問題；有的老師課堂失控，講一些學生不能接受或目前不應該接受的內容。因此，學生上課感覺乏味，打瞌睡。致使學生學過的課文，檢查時連一些普通的字詞也寫不來，小學畢業后，口頭表達、書面表達能力差，甚至在詞語運用上出現笑話，出現這些現象，我認為是因為整個課堂教學少了一項內容——語言訓練。

再次，從培養對象來說，基礎教育是培養有文化的普通勞動者，他們中的一部分學生畢業就步入社會，一部分升入高一級學校，前者走入社會，口頭說、書面寫作都離不開語言文字。要使他們說得準確，寫得通順，很大程度上還要靠在校時語文學習中練就的遣詞造句能力。所以，為了提高語文教學的效益，要把那些沒有現實價值的空洞的分析轉化為扎扎實實的語言文字的訓練。貧乏而蒼白的語言是不能表達豐富的生活和深刻的思想的。我們知道，小學語文課本入選的文章，語言文字好是其中的一個重要原因。所以。語文教師要很好的利用教材，對學生進行語言文字的訓練。

三、訓練學生理解運用語言的能力

訓練學生理解語言的能力。理解語言，學生習慣于查字詞典，這固然是最基本的好辦法。這里主要指通過字詞句理解思想內容，了解遣詞造句、謀篇布局的基本規律，把字詞句講活。使學生理解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的運用；讓學生懂得字詞的恰當使用，本身就包含了作者的思想感情。把字詞放在具體的語言環境中去理解教學，是為學生活學活用字詞做典范。

訓練學生運用語言的能力。記憶、積累、理解的目的在于運用。運用語言即指導學生將教材中的語言材料轉化自己的，以便在口頭和書面表達中靈活運用。寫作訓練固然是一項運用語言文字的訓練，但它是綜合性的。在平時的課堂教學中，老師要有意識地、自覺地進行語言文字的訓練，特別是對教材中出現的生疏字詞，更要設專項訓練，直至學生能夠熟練運用。

在學習課文的過程中，教師要與學生共同品讀文章，精心設計開場語，創設一個和諧的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的興趣和探知課文美感的欲望，積累文中的美詞妙句。在此基礎上，要求學生做生活的有心人，自覺地把在課外閱讀時看到的、在生活中聽到的妙句記錄下來，常此以往，堅持不懈，形成語言感悟，在表達時不假思索，脫口而出；寫作時妙語連珠。

總之，小學語文教學過程中，必須重視語言的訓練，加強語言積累，訓練學生理解運用語言的能力。