利用信息技術培養學生語文創新性思維

孫繼芳

摘 要 素質教育的核心就是創造能力和創新精神。培養學生的創造能力和創新精神，是現代教育的目的。語文學科是一門思維學科，創造性思維的特征遍布于語文學科教學的每個角落，因此語文教學在培養和訓練學生創造性思維方面有著許多得天獨厚的有利條件，有著不可估量的作用。而課堂是進行語文教學的最主要的手段和方式，在課堂上通過現代教育信息技術對學生進行創造性思維的培養，引導學生樹立創造的個性，是十分重要的任務。

關鍵詞 現代教育信息技術；創造性思維；思維空間；創造潛能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0040-01

素質教育的核心就是創造能力和創新精神。傳統的語文課堂上，有太多的弊病，只要求學生在課堂上認認真真聽課，沒有對學生注重過能力等方面的培養和訓練，更談不上對學生進行創造性思維的培養和訓練。這樣沒有給學生在以后各方面的發展奠定良好的基礎。因此，一定要改變原來傳統的課堂教學，注重對學生創造性思維的培養。筆者結合語文教學實踐，從中體會到，合理運用現代教育信息技術是培養學生創新思維的一種行之有效的方法。

一、借助現代信息技術創設無拘無束的思維空間

創造性思維的前提是熱愛學習，渴望探索，敢于質疑，勇于挑戰。活潑好動怕約束是兒童的天性。教學中應針對兒童的這種心理特點，為學生營造一個無拘無束的發展空間，讓他們自由想像，暢所欲言。興趣是學習的最好老師，它能激發求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。贊可夫認為，學生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層區于興奮狀態，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩的情緒能抑制學生的智力活動。因此，教師在教學中應尋求，設計能夠吸引學生的興趣點。而電教媒體就如一位神氣的"魔術師"，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，進而激發學生的學習動機，使他們產生極大興趣。

二、運用現代信息技術創設多種情景、方法，培養變通思維能力

孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不反也。”可見，學習中的舉一反三是至關重要的，這就是說要訓練學生的變通思維。變通思維即發散思維，又稱輻射思維法，像一個光源向四面八方輻射。它是從一個思維起點出發，從各個角度提出各種設想，尋求各種思路或途徑，來有效地解決具體問題。要培養學生思維的變通能力，必須讓學生積累一些生活經驗，學習和借鑒前人的經驗。小學語文教材都是選用具有代表性，典范性的人和事。教師可引導學生探索課文中的小神童，發明家在處理突發事件中創造性的思維軌跡，從而領略他們的變通技巧。如：《司馬光》一文中出示司馬光運用了是使水離開人的逆向思維，轉換了思維方向，從而有效地解決了問題的課件。教學時，教師不僅要讓學生了解課文內容，揭示司馬光的思維方式，更重要的是要培養學生思維的獨特性，培養學生敢于向習慣的思維定勢挑戰的積極心態，引導學生轉換思維方向，大膽變通。電教媒體很直觀地解決了課文的難點。

三、運用現代信息技術補充教材可想象空間，培養思維預見能力

想象是創造的源泉之一，沒有想象就沒有創造。法國的波特萊爾說：“沒有想象力，一切官能，無論多么健康敏銳，都等于烏有。”愛因斯坦說得好：“想象能力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步和社會文明，并且是知識的源泉。想象是客觀現實在人類頭腦的一種反映，是在人腦中對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。對學齡兒童來說，想象具有十分重要的作用。小學生的再造想象是他們理解教材內容、學習科學文化知識的必要條件，而創造想象則是學生進行創造性學習和活動的必要條件。小學時期是想象力表現最為敏感，最為活躍的時期。隨著小學生活動的日益豐富，經驗的不斷增加和其他認知能力的發展，他們想象中的創造性成分增加。這種創造性成分對已有表象的改造作用就越來越明顯，使得創造想象能迅速發展起來。許多課文內容，都可激發豐富的想像力。在教學中，教師要潛心尋覓教材中可想象因素，利用現代教育技術，找準切入點，讓學生展開想象的翅膀去預見未知，憧憬未來。這樣既能讓學生鍛煉表達能力，又能使他們在想象中學會創新。

四、現代信息技術，挖掘創造潛能

語文課是要訓練學生聽、說、讀、寫的能力。在識字教學中，合理運用現代信息技術，能有效的提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用現代信息技術媒體輔助教學。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面。學生便能牢記此字。精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。電化教育是現代信息技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在小學語文教學中，注意恰當運用現代信息技術，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生創新能力的培養。

參考文獻：

[1]毛承延.語文教學中思維的多維性和創新性[J].語文教學與研究，2000（23）.

[2]王軍.語文活動對學生創新思維的影響[J].語文教學與研究，2000（23）.