小學語文教育教學中做好后進生的轉化工作的方法分析

摘 要 后進生轉化工作是教師工作的重點和難點，長時間以來一直受到廣泛關注，在本次研究工作中，針對小學語文教學中后進生轉化工作進行了分析，并提出了相應的轉化方法，力求能夠促進后進生轉化工作的優化開展，也為其他教師科學組織開展語文教學活動提供相應的支持。

關鍵詞 小學教育；語文教學；后進生轉化；工作方法

中圖分類號：H09，C31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0138-01

在新課程改革背景下，小學語文教師基于立德樹人思想的指導，更加重視學生的教育和培養工作，在向學生傳授語文知識的同時也基于語文育人功用探索相應的教育指導措施，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生的共同進步和成長。基于此，小學語文教師在教學實踐中應該積極探索后進生轉化工作，制定科學合理的后進生轉化方案，切實提高小學語文教育教學工作的整體效果。

一、小學語文教育教學活動中后進生的表現

從小學語文教育教學角度對后進生進行分析，能夠看出后進生一般語文學習興趣偏低，整體學習效果不理想，難以實現對語文教師講授教學內容的系統認識，理解和領悟能力偏低，甚至部分學生出現了抵觸語文學習的情況。綜合考察小學語文教學中后進生的基本情況，能夠看出學生的學習目標缺失，無法為學生的學習和成長做出正確的指引；學生學習態度差，學習積極性不足，在上課不認真聽講，對教學內容的理解和領悟效果不好，不利于學生對語文知識的系統探究；后進生存在自卑心理，難以融入到班集體中，與其他學生的合作交流不夠深入，無法在團結合作的基礎上提高自身整體學習效果。基于此，在新時期對小學語文教育教學工作進行改革創新的過程中，要系統對后進生轉化工作進行優化，并制定科學合理的后進生轉化方案，加強對學生的教育和培養，促進整體人才培養效果的全面提升。

二、小學語文教育教學中做好后進生轉化工作的方法

在對小學語文教學中后進生基本情況形成客觀認識的基礎上，要想促進后進生的轉化，就應該結合語文教學具體情況對學生實施科學的教學指導，為后進生轉化工作的順利推進提供良好的支持。

1.加強師生溝通，對后進生實施思想教育

后進生成長過程中需要教師的關懷，因此在探索后進生轉化工作時，小學語文教師要結合具體的教學內容與學生進行溝通和交流，并結合課文內容對學生實施相應的思想教育和指導，讓后進生能夠正確的看待自己和認識自己，形成對語文學習的正確認識，進而積極參與到班集體學習活動中，提高學生的學習興趣和學習效果，促進后進生的順利轉化。

例如在組織學生對《我不是最弱小》的課文進行學習的過程中，教師把握課文主要思想內容，在課堂上與后進生進行溝通和交流，指導后進生按照課文內容的思路說明為什么“我不是最弱小的”，如果后進生過于自卑無法發現自己的優點，教師就可以在課堂溝通中指出后進生的優勢，強化后進生的自我認知，進而提高其自信心。在此基礎上，教師結合課文內容對學生實施思想教育和指導，讓學生認識到每個人都存在一定的優點，挖掘優點并改正缺點就能夠成為“強大”的人。如此就可以結合課文內容循序漸進的對后進生實施教育指導，為后進生轉化工作提供良好的支持。

2.激發后進生學習興趣，促進轉化工作的深入推進

在小學語文教學實踐中要想提高后進生轉化工作的實際效果，就必須將激發學生的學習興趣作為重點，讓學生能夠積極主動的參與到學習活動中，在興趣的作用下提高后進生的語文學習效果，有序推進后進生轉化工作取得理想的發展成效。

如在開展《丑小鴨》教學的過程中，教師為了激發后進生學習興趣，可以嘗試引入情境創設和情境表演教學活動，讓學生分別扮演課文中的不同角色，并且結合后進生的情況可以選擇讓其扮演丑小鴨。在此過程中，教師結合學生的情境扮演對學生提供相應的教學指導，讓后進生不僅可以感受到語文學習的樂趣，還能在深切體驗丑小鴨轉變為白天鵝時的心理感受，進而激發后進生為了成為“白天鵝”而主動學習和深入探究的意識，在激發后進生學習興趣的基礎上，使后進生轉化工作能夠取得更好的發展成效。

3.激勵評價，強化后進生的學習信心

在小學語文教學中，教師要改革傳統評價方式，引入形成性評價和激勵評價思想，在課堂教學實踐中及時發現后進生的閃光點并對其實施有效的激勵評價，在增強后進生學習信心的同時也提高周圍學生對其的認同感，進而使其更好的融入到班集體中，逐步實現后進生轉化目標。

三、結語

綜上所述，后進生問題是小學語文教育教學工作中的常見問題，教師高度重視這一問題并積極探索解決問題的措施，能夠實現對學生的有效培養，促進學生綜合素質水平的全面提升，在激發后進生學習積極性的基礎上，提高其學習效果，真正促進學生的協同發展和共同進步，凸顯語文教學價值。

參考文獻：

[1]張亞靜.小學語文教學中如何做好后進生的轉化工作[J].語文教學與研究：大眾版，2017（9）：156-157.

[2]沈美惠.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].科教導刊：電子版，2017（31）：128.

[3]鄭循軍.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].讀寫算：教師版，2016（38）：300.

作者簡介：張璇（1987-），女，陜西西安人，西安經發學校語文教師。