試析如何在初中語文課堂教學中引領動態生成

鐘寶陽

摘 要 動態生成是新課程改革的重要教學理念之一。在初中語文教學過程，動態生成是在新課程改革背景下形成的教學新理念.動態生成教學目標的實現，不僅需要教師科學設計教學內容、合理預設教學，還需要教師充分發揮引領作用.從動態生成教學的含義入手，分析教師引領動態生成教學的意義，最后從教學角度，就初中語文課堂教學中教師如何在動態生成教學中發揮引領作用提出建議。

關鍵詞 初中語文；引領；課堂教學；傳統教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0056-01

近幾年來，課程改革深入人心，如何引領動態生成是新課改的核心要求之一。初中語文教學是一個時時刻刻都在變、都在動的過程，這就要求教師在教學過程中把握課堂教學動態過程， 轉化為教學優勢從而能夠提高教學的質量和學生的學習能力。對教師來說，就要面對更多的挑戰。

首先，師生互動的方式是引領課堂動態生成的最主要也是最基本的方式。師生互動豐富多樣， 收獲頗豐一直是課堂動態生成的重要方式。在傳統教學模式中，師生之間有著隔閡和區別， 在傳統思想中，師為貴的思想禁錮在幾代師生的思想里，學生與教師之間的互動被視為大 不敬的行為。而隨著新課改的實施，摒棄這種不符合時代要求的思想，要求師生之間加強 互動，形成動態課題教學，把培養學生的綜合素質作為教育的最終目標。

在課堂上，教師要善于抓住互動的機會，例如可與學生扮成文中不同的人物，以幽默的方式，活躍課堂氣氛，完成課堂教學。課本內容是靜態，但思維要保持動態，善于運用動態教學，讓他們各抒己見談談自己的看法，這樣整個課堂的學習氣氛變得濃厚， 學生參與了課堂，讓原本靜態的課堂教學變成了動態的課堂教學。不僅能夠讓學生加深了 這篇文章的理解，也培養了學生獨立思考的能力。將原本枯燥無味的教學方式，變成學生愛學的動態模式。

其次，我們常說“學高為師，身正為范”。在教學中，更是如此。而在生成性的課堂下，我們要跳出預設的教案，讓學生勇于質疑，讓學生可以暢所欲言，自然學生就會提出各種形形色色的問題，從而更加的提高學生的積極性。有很多新教師在講課時，不能拋開自己原本寫好的教案，有時甚至給一種在背教案的感覺。在快要下課時，就心急火燎地把自己的教案趕完，一直關注著自己的進度，反而忽視了學生的反應，這樣的課堂呈現的是一個靜態的沒有氛圍的情景。久而久之，學生仍然學得被動，學得辛苦，表現為：課堂上學生參與不積極，思維不活躍，學習被動、懶得發問，懶得思考，機械，學習效率低下等現象。毫無疑問，這種教學方式是糟糕的。所以應該拋開自己的預設教案，要讓學生在課堂上敢于質疑，提高學生的創造欲望，遇到疑問還能一起和學生共同探討，這樣動態的模式會讓學生覺得自己成了學習的主人，而不是課堂上被動學習的機器。將有助于提高學生的興趣。

第三，探索的過程本就是一個動態的過程，而將探索應用到課堂教學中，結合課堂教學，并創造出課堂教學的動態生成，對學生的探索學習能力的培養具有很好的效果。而學習探索需要教師能過面對問題拋磚引玉，積極引導學生能夠在教師的指導下探索學習中的問題和作者的思想，對語言學習的促進和對語言的思考具有重要的意義。

傳統的教學模式已經不能滿足當今時代對教學的要求，在新課改的契機下，通過動態教學的過程，很好的促進了教學在現代化教育中的進步，教學的目標是提高教學的質量，教學質量反映了教師教學的水平和學生學習的效果。通過動態過程，讓學生擺脫傳統教學模式，讓思維活躍起來，學習自己感興趣的東西，充分的參與到課堂教學過程中來，培養學生學習的綜合能力，使其在今后的學習中奠定良好的基礎。感悟其中的人生道理，讓學生能夠真正的去深究其中的意義，這也有利于學生更好的讀懂文章內涵。

目前，國內各地對動態生成性課堂進行了初步研究，有了一定的研究成果，華東師大葉瀾教授首先提出了課堂教學中的“動態生成”。她認為課堂應處在動態和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求，提出了富有創新意識的教學新理念。然而，關于動態生成性課堂的研究還處于一種嘗試的狀態，存在著一些不足，并沒有探索出一套系統的操作性強的“動態生成性”課堂教學模式，沒有形成有學科特色的有效調控策略。這些研究給了我們有益的啟迪，而不足給了我們繼續研究的空間和創新點。隨著新課改的頒布實施和新課改的推進發展，我們將在吸取他人的成功研究經驗的基礎上，充分發揮教師的積極性、主動性和創新性，堅持“生本教育”的理念，立足于課堂教學操作實踐層面，探索初中語文動態生成性課堂教學的策略，對教學預設策略、課堂應對策略兩大領域進行系統的研究和實踐。構建一種開放、和諧、動態、愉快，使學生的主體意識得到真正凸現的新型的學習環境，探討有效的教學策略，從而讓學生能在課堂上不斷生成促進課堂發展的教學資源，教師因勢利導，創造性、動態性組織教學，對學生生成資源進行精心整合、開發，規避教師牽著學生走的局面，真正落實以學生為教學中心的理念，促進學生主動、全面、持續發展，提高綜合素質。

總結，課堂教學是一個不斷發展、推進的過程。初中語文基礎對于學生的語文學習有著至關重要的作用，在教學中引領動態生成是新課改的重要目標，它能夠讓學生學習和教學方式在課堂中活躍起來，將靜態化成動態，從動態中學習和思考，打破原有的傳統教學 模式，形成新的教學方式，開創課堂教學的新時代。從機械、僵化的線性教學走向開放、真實、靈活的板塊式教學，從教材忠實的信徒轉變為課程的開發者、創造者，使學生的生命得到尊重，使教師的價值得以體現，使課堂呈現出生機勃勃、精彩紛呈的動態變化的新特點.在初中語文教學工作中，教師有必要深入地探索語文動態生成性教學的有效途徑，引領課堂走向精彩.

參考文獻：

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