基于核心素養的數學教學路徑芻探

王茹

摘 要：數學教師要通過有效的教學手段，引導學生掌握基礎知識、訓練基本技能、領悟基本思想、積累基本經驗，為學生的學習和發展奠定基礎。要逐步提高學生的數學學習能力和效率，發展學生的數學意識，培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學；核心素養；數學意識；數學思維；數學行為

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0077-01

一、核心素養的含義

所謂核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛和家國情懷，更加注重學生的自主發展、合作參與和創新實踐。數學學科的核心素養是從學生的學科基礎出發，在教育教學過程中逐步培養學生能夠用數學觀點和數學思維去觀察、分析和解決問題的能力，包括學生的數學意識、數學行為、數學思維習慣、興趣、可能性、品質等。小學階段的數學教育對學生的數學核心素養的形成起著重要的作用，數學教學活動應該是師生積極參與、交流互動、共同發展的過程。教師是學習活動的參與者、引導者與合作者，學生是學習活動的主體，教師在教學活動中應充分發揮學生的主體性作用，促使學生積極地參與到學習活動的互動中，培養學生的數學習慣、數學思維和數學意識，從而培養學生的數學學科核心素養。

二、數學教學中培養學生核心素養的路徑

1.更新教學理念，創建民主型課堂

教師在數學教學活動中要改變傳統的滿堂灌的課堂教學模式，將課堂學習的主動權切實交還到學生的手中。學生是課堂活動的主體，學生的積極參與、交流互動是促進學生發展的有效途徑，因而教師在教學活動中必須更新教學理念，創設民主型課堂，讓學生在課堂上敢于說話，敢于表達，樂于表現，這是新型課堂的主要特點。數學教師要在教學活動中給學生更多的空間和自由，讓學生能夠充分展現自我，表達自己的意見和見解，使數學課堂成為學生學習的樂園。

2.運用多種教育手段，提高學生的數學意識

生活中處處有數學，數學與人們的生活密切相關。在數學教學中，教師要善于運用多種教學手段，提高學生的數學意識，豐富學生的數學思維。隨著教育科技的不斷發展，現代教育教學設備和手段已融入教學的各個領域，因而教師在教學過程中要利用豐富的教學媒體，為學生創設生動有趣的學習環境，有效地調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在興趣的支配下，學生能夠積極主動地投入到學習活動中去，進而有效提高學生的學習效率，培養學生的數學意識。例如，低年級學生喜歡生動有趣的畫面，教師可以利用數學小視頻、小圖片，有效激發學生的學習積極性。在應用媒體過程中，教師要注意選取內容與所學內容的相關性，在激發學生興趣的同時，能夠有效激發學生的數學思維，提高學生的數學意識。高年級學生雖然相對低年級學生比較成熟，但是依舊童心未泯，教師要通過教學媒體、教學互動、教學游戲等多種教學手段，促使學生在學習中感受數學與生活的緊密聯系，從而有效培養學生的數學意識。

3.創設豐富的教學情境，培養學生的數學習慣

在數學教學過程中，豐富的教學情境的創設有助于學生積極主動地開展學習活動，使學生在感受數學情境的同時，逐漸培養起用數學眼光看待問題的習慣。例如，在教學了加減運算后，可以創設購物的情境，讓學生模擬購買東西如何付賬，使學生感受到數學知識就在身邊。接下來，讓學生設想當手里只剩下有限的錢的時候，要如何選購自己需要的商品的情境，培養學生在購物之前精打細算的習慣。數學習慣的培養有助于學生在學習過程中，時時處處以數學的眼光看待問題，面對生活中遇到的數學問題，能夠積極地面對，從而有效地提高數學學習的效率。

4. 開展有效的數學活動，發展學生的數學思維

數學活動的有效開展，能夠提高學生的參與積極性，提高學生的數學意識，發展學生的數學思維。教師在數學教學中，要采用豐富多樣的教學活動，利用小組機制，開展數學教學活動。例如，制作數字卡片，選擇四個數字，讓學生運用加減乘除四則運算來得出結果，而結果是一個固定的數字，哪一個組列出的算式最多為獲勝。學生在活動中，既要重視計算的準確性，又要開展一場頭腦風暴，在高度緊張的學習狀態中，不斷提高自身的運算能力，提升自身的數學思維。同時，將數學游戲有效引入數學課堂能夠對課堂效率起到良好的促進作用。在數學課堂上，教師適時地加入游戲環節，改變了一成不變的固化的課堂教學模式，使數學課堂充滿了生機和活力，使學生能夠以飽滿的熱情投入到學習活動中，從而有效提高學習效率，發展學生的數學思維。

三、結束語

總之，在數學教學活動中，教師要更新教學思維，創建新型課堂模式，促進學生的交流和互動。在教師豐富的教學手段的引導下，在生動有趣的教學情境的激發下，學生能夠積極主動地進入到學習狀態中，進而有效地培養數學意識、數學習慣和數學思維，促進數學核心素養的生成和發展。

參考文獻：

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