淺談中職學校計算機圖形圖像處理課程的教學設計

闞靜

摘 要：中職學校作為人才培養的重要場所為了迎合時代的發展，培養社會上需要的人才，開設了計算機圖形圖像處理課程。本文將從計算機圖形處理課程教學的內容設計入手，淺談中職學校計算機圖形處理課程教學的教學方法設計和教學內容設計，希望對提升中職院校的計算機圖形處理課程教學質量有所幫助。

關鍵詞：計算機 圖形處理 課程教學 人才培養 教學設計

引言

隨著計算機硬件設備的普及和光纖網絡的大范圍架設，計算機逐漸的融入到了人們的日常生活。計算機圖形圖像處理中應用極大的提升了圖形圖像處理工作的工作效率和工作質量。中職院校作為我國人才培養的重要場所之一，針對圖形圖像處理工作的切實需求，開設了計算機圖形圖像處理課程。本文將從計算機圖形圖像處理的教學內容設計入手，針對計算機圖形圖像處理的教學內容設計和教學方法設計做簡要概述。[1]

一、中職學校計算機圖形處理課程教學內容設計概述

1.構建課程內容定期更新管理體制

計算機設備的應用和發展具有這更新速度快、效率高、便捷、適用性強等特點。計算機設備的性能的優異性使得計算機設備的應用越來越廣泛，計算機設備極大的促進了我國各行各業的發展，尤其是對于圖形圖像處理行業。當前計算機圖形圖像處理重要應用的是PHOTOSHOP軟件，這也是中職院校計算機圖形圖像處理課程教學的重點。PHOTOSHOP軟件軟件自身具有著更新速度快的特點，因此中職院校應當構建課程內容定期更新的管理體制，實時的更新自身的教學內容，以PHOTOSHOP軟件的更新速度為依照，使得自身的教學內容更為貼合行業的實際需求。[2]

例如：在2000年講授PHOTOSHOP5.5版本，在2001-2002年教授PHOTOSHOP軟件6.0版本，以此類推，以軟件的發展走向為依照，更新圖形圖像處理軟件的教材、課件、教案等等。提升中職院校圖形圖像處理教學的實效性。[3]

2.學校計算機圖形處理課程教學內容設計詳述

中職院校的計算機教師要想讓學生盡快的掌握和學習PHOTOSHOP軟件的應用最為廣泛的版本課程，就應當分階段、分層次的開展教學，以感性認知、應用提升、應用創新三個階段為基準來開展計算機圖形圖像處理課程。

第一階段：計算機圖形圖像處理感性認知階段，中職院校的計算機教師應當在介紹來完PHOTOSHOP軟件的應用最為廣泛的版本特點和應用范圍之后，進一步的為學生講授PHOTOSHOP軟件的交互界面，為學生講授PHOTOSHOP軟件的基本應用和基本繪圖、平面設計等基本理論和應用。[4]

第二階段：計算機圖形圖像處理的應用提升階段，中職院校的計算機教師可以從繪圖以及圖像編輯的基礎方法作為教學的切入點，并結合較為簡答的實際案例循序漸進的介紹PHOTOSHOP軟件的圖層、通道、路徑、濾鏡、文字編輯工作、形狀處理工具、摳圖操作、圖形疊加等方面的工具的應用和圖形處理手段。通過該階段的學習讓學生掌握和引用以上較為高級的工具的運用，并開展初步的平面設計和圖形的初步處理工作。

第三階段：計算機圖形圖像處理的應用提升階段，該階段的計算機圖形圖像處理教學又被稱之為激情創新階段。中職院校的計算機教師可以從互聯網資源中篩選出富有創意的公益廣告、特效文字、平面設計案例等等，在教學資料的選擇的過程中應當注重教學資料選擇的全面性，例如：在教學資料的刪選的過程過程應當選擇全流程的教學資料，以展會為例，應當選擇展會的門票造型、宣傳海報等等，教學資料的選擇應當涉及到網站的全方面設計。通過實際案例的講授讓學生進一步的了解和認識到PHOTOSHOP軟件的強大功能，讓學生學會PHOTOSHOP軟件的工具、命令的應用，在這個階段的教學上應當凸顯出PHOTOSHOP軟件的創新原理，讓學生感受到在圖形圖形處理過程中的樂趣，通過實際案例來開闊學生視野，豐富學生的知識儲量，積極鼓勵學生大膽創新，在掌握了基本的PHOTOSHOP軟件處理功能之后，鼓勵學生將自己的想法融入到圖形圖像處理中去，激發學生創新靈感。進而提升學生對PHOTOSHOP軟件的掌握程度。

二、中職學校計算機圖形處理課程的教學方法設計概述

中職學校計算機圖形處理課程。要想提升自身的教學質量和教學效率，就應當以下幾個方面入手，合理的而運用當前先進的教學方法和教學理論。中職學校計算機圖形處理課程的教學方法設計改進措施如下：

其一，以中職院校的實際情況為基準開展更具針對性的計算機圖形處理課程教學，積極的引入先進的教學設備，盡可能的做到人手一臺機器，提升學生的實際操作，注重實踐性教學而不是僅僅將計算機圖形圖像處理課程教學停留在基礎理論知識的講解上。

其二，在實際的計算機圖形處理課程教學過程中重視與生活實際的關聯度，在實際的教學過程中多運用實際案例來展開教學，通過實際案例的講解讓學生認識到PHOTOSHOP軟件的實用性，進而來激發學生的學習興趣。其三，在實際的計算機圖形處理課程教學過程中重視學生實踐能力的培養和提升。讓學生多動手，保障計算機圖形處理課程教授的方法、工具的使用能夠得帶有效的訓練和使用，進而來提升學生的實踐能力。

結語

總而言之，隨著我國計算機的普及，計算機圖形圖像處理給人們的工作生活帶來了極大的改變，我國各大企業的美工、攝影、平面設計、室內裝修等等行業都會涉及到圖形圖像處理工作。中職學校要想提升計算機圖形圖像處理課程的教學質量和教學效率就應當開展分階段的PHOTOSHOP軟件教學，定期的更新PHOTOSHOP軟件的教學內容，合理的運用當前先進的教學方法，這樣才能培養出社會需求的復合型計算機人才。

參考文獻

[1]牛宏.計算機圖形圖像處理課程教學方法的思考[J].才智，2017（23）：101.

[2]林鋼斌.淺談中職計算機專業課程圖形圖像處理教學心得[J].科學大眾（科學教育），2014（11）：120.

[3]李慧玲，張俊霞.計算機圖形圖像處理與制作專業教學改革分析[J].軟件，2014，35（02）：184-185.

[4]周曉利.《計算機圖形圖像處理》課程的教學研究[J].電腦編程技巧與維護，2013（24）：132-133+147.