英語教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

趙玉鵬

摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，是使學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的成功，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到強(qiáng)化、更穩(wěn)定、更持久。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性 英語教學(xué) 興趣

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，明確學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義

哈拉海農(nóng)場(chǎng)子弟校較其他農(nóng)場(chǎng)學(xué)校小，若只是本場(chǎng)學(xué)生在本校就讀，學(xué)生非常少，但就是因?yàn)楸拘＝搪毠な冀K堅(jiān)持教育的根本——學(xué)生為主體地位，以人為本的教育目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量日益的提高，使得周邊地區(qū)的家長(zhǎng)也紛紛送自己的孩子入本校學(xué)習(xí)。

在我校的教學(xué)方面，始終堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無定法”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在我的課堂教學(xué)中我會(huì)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力。要讓每位學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。在教學(xué)中教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受中走出來，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要讓學(xué)生把自身當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難

和諧的師生關(guān)系在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及生理、心理素質(zhì)參差不齊，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在一定的差異。學(xué)生的社會(huì)家庭情況、生理、心理、年齡等因素，甚至他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛好也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要針對(duì)不同的情況給予幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，提高學(xué)生積極參與的意識(shí)。教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓他們經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，讓這種情感激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。另外教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。

為達(dá)到這一效果，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的精神面貌來帶動(dòng)學(xué)生。其次在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口；當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解錯(cuò)用語句時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿。相反要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，以自己的知識(shí)、人格力量去影響學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生感到親切，產(chǎn)生學(xué)好英語的良好愿望，并使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。 也可利用課余時(shí)間去加深老師與學(xué)生間的情感，讓學(xué)生先喜歡英語老師，從而喜歡上英語老師所教學(xué)的科目——英語。比如我們哈拉海農(nóng)場(chǎng)因?yàn)闈竦囟劽虼耍谥芰招〖倨冢蚴窃谑罴倨陂g，我就聯(lián)合學(xué)校及農(nóng)場(chǎng)關(guān)工委組織學(xué)生去濕地野營(yíng)，讓學(xué)生放下緊張的學(xué)習(xí)氛圍，親身去體驗(yàn)大自然的美好風(fēng)光，對(duì)師生來說，既是心情的放松，又是為更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，即勞逸結(jié)合，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“德智體美勞”全面發(fā)展的嶄新體現(xiàn)，通過師生很好的互動(dòng)和溝通，進(jìn)一步加深老師學(xué)生間的和諧關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)學(xué)生去探求新的知識(shí)、發(fā)展新的能力，就必須使學(xué)生獲得持久的興趣，保持其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而一個(gè)教師在各種具體的情況下，最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他（她）的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果就越顯著。因此教師可從采用適當(dāng)?shù)慕谭ㄈ胧郑绺鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法；利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前；將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄相、錄音、計(jì)算機(jī)等）以及本場(chǎng)內(nèi)顯而易見且同學(xué)們都熟知的事情相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用等，都會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，一方面要讓學(xué)生感受到“學(xué)會(huì)”的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階；多變化，勤鼓勵(lì)”。將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，且做到既精且小，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，并做到環(huán)環(huán)相扣、層層接近，為學(xué)生搭好“學(xué)會(huì)”的臺(tái)階，感受到“學(xué)會(huì)”的樂趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理宜多變化，做到教法的多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。另一方面，教師鼓勵(lì)性的語言會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與少，被動(dòng)接受多；自我意識(shí)少，依賴性多。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們要做到：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這尤其體現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。通過具體實(shí)例讓學(xué)生獲得正確的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)、意見或證據(jù)等并做出自己的判斷或決定，這樣，勢(shì)必大大有助于學(xué)生獲取真知。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以取得最好的教學(xué)效果。