探究初中班主任管理藝術及應用策略

韋麗麗

摘 要：隨著生產力和信息技術的不斷進步，社會發展對人才的需求也有了更高的要求，傳統的教育管理方式已經不能滿足學生的發展需求。本文將對初中班主任管理藝術的應用途徑主要從三方面分析，分別是堅持生本理念的指導作用、改進初中班主任的思想品德教育方法和提高班主任的個人修養和專業能力，旨在為我國初中教育管理提供一些理論建議。

關鍵詞：初中班主任 管理藝術 應用途徑 生本理念

引言

我國新課程改革的目標要求建立課程進展是幫助學生增加學習經驗和提供學習方式的過程，在這期間要堅持以學生為主的生本理念，重視思想品德教育在教育工作中的重要作用，同時要培養初中生的創新思維和實踐能力，從而促進學生的德智體美全面發展。在教育活動中班主任教師是最為重要的環節和角色，優秀的管理方式在學生的學習和生活中有著積極的影響作用，因此打造一支高素質有能力的班主任師資隊伍，對學生的發展和教育事業的創新改革都有重要意義。[1]

一、初中班主任管理工作的現狀

初中階段是學生為高中和大學的學習打基礎的時期，也是青少年三觀建立的重要時期。但現階段我國初中班主任管理工作的開展中存在很多問題。首先是班主任老師在管理中心理壓力過大，初中生正處在青春期，逆反心理較重，因此班主任老師在管理時困難較多。同時家長和社會對學生的要求越來越高，并且教師沒有合理的解壓方式，從而導致心理問題的出現。其次班主任教師的管理水平有待提高，普遍情況班主任教師在管理理念和方式上過于傳統，重視學生的學習成績，忽略了學生道德素質的培養和創新思維、團隊合作等能力的發展。隨著社會的不斷發展進步，傳統的管理方式已經不再適用，因此這也是現階段教育改革中亟待解決的問題。[2]

二、初中班主任管理藝術的重要意義

1.完善初中生思想品德發展

初中階段正是學生的叛逆時期，也是學生思想品德和心理素質的形成時期，因此在對初中生進行管理時要重視對學生的思想品德教育，用好的思想品德意識促進初中生健全人格的而形成，從而實現培養高素質的綜合型人才。因此在班主任的日常的教學管理和生活中，可以通過自身的實際行動影響學生，為學生樹立好的榜樣作用，通過個人魅力使學生信服的同時也能對學生進行潛移默化的影響。在日常的實踐教學中，積累管理工作經驗，將好的德育方式進行記錄并與其他教師進行經驗意見的交流互換。[3]

2.切實關注初中生成長發展

在對初中學生的進行管理時，要注重學生的內心感受和發展變化。具有管理藝術的教師在進行學生管理之前會先對學生進行充分了解，從學生的角度出發去感受學生內心真實的感受，也要關注到學生身上的閃光點，并及時給出認可和表揚，在小事中挖掘學生的創造能力和思維能力。當學生在生活學習中出現問題和困難時，要真誠耐心的為學生提供幫助，與學生處在等地為進行交流，避免過于強勢的交流方式。不僅要時刻關注學生的心理變化和成長動態，同時教師在學生的成長發展中將積極向上的心態傳輸給學生。

3.合理規范初中生日常行為

初中班主任的管理藝術要求，教師在日常的管理中對學生的日常行為進行標準的規范。對學生的行為舉止進行科學化和人性化的規范是教師教學和管理工作順利開展的基礎保證，初中階段的教育主要是培養學生的學習能力、進行知識的積累，主要任務還是教學，因此班主任教師在管理中首先要重視對學生道德行為的規范，避免學生出現打架斗毆、抽煙喝酒等陋習，以免影響學生的學習。其次要幫助學生制定正確科學的學習計劃，為學生提供行之有效的學習方法，營造一個好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

三、初中班主任管理藝術的應用路徑

1.堅持生本理念的指導作用

將班級管理藝術結合到初中的教學管理時，首先教師要堅持生本理念為指導思想，重視學生的主體地位實現，并做到對學生的尊重和愛護。首先在進行班級管理時可以充分發揮學生的能力和作用，重視班級干部對班級的管理，并在班級干部的選拔和進行班級決策時，充分聽取學生的意見和建議，做到公平競選和民主決策。其次在進行日常教學活動時要重視學生堅持以學生為主的教學方式，充分調動學生的主觀能動性和自主學習能力。最后在進行日常的工作中要做到尊重學生，尊重每個學生的性格特點，并且時刻關注學生在生活或是學習中存在的困難，為學生提供真誠和切實的幫助。

2.改進初中班主任的德育方法

對德育教育方式的創新發展也是將班主任管理藝術與實際相結合的重點內容，思想品德教育是學生發展的基礎，也是現階段社會發展對人才的基本要求。首先初中班主任要創建積極向上的班級環境，通過這種和諧的學習氛圍對學生的品德素質和心理健康進行影響。其次要重視轉變德育教育理念和轉變教育方式，不能只重視學生知識的學習，要從實際生活出發實現學生正確的三觀建立，并培養學生進行實踐的能力。最后教師用注重自身的道德修養，在日常生活中用有禮貌和有素質的行為去感染學生。

3.提高初中班主任的個人素養

實現管理藝術與實際工作的有效結合，最重要的是還是全體提高教師的個人素質，其中包括道德修養和專業能力。首先教師要有良好的品德修養才能實現對學生的良好管理，避免受賄行為，對學生的態度要一視同仁，不能將個人情感和喜好添加到對學生的管理工作中。學校要定期對班主任進行管理知識的培訓，并將先進的管理理念和方式傳遞給學生。并學習一定的心理知識，能夠第一時間發現學生的心理變化和思想波動，及時提出解決措施，保證學生的健康成長和全面協調發展。其次是要提升初中班主任老師的專業能力，對教師的專業而只是進行培訓和考核，教師也要不斷學習，豐富自身的知識儲備量，通過過硬的專業技能和個人素質，從而提升學生對教師的崇拜感和信服度。

結語

現階段我國的初中班主任管理中面對著很多問題，例如班主任老師心理壓力過大、學生難管教、管理模式和理念過于落后等，為了有效的解決該問題，應將班主任管理藝術切實的貫徹落實到實際工作中。班主任教師是學生學習的指導者和生活中的引路者，對學生的三觀建設和學習發展有著重要作用，因此在進行管理工作的開展時要堅持以學生為主的生本理念指導作用，不斷提升個人的道德素質和管理能力。

參考文獻

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育，2014，（31）：20.

[2]韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學論壇，2012，（S3）：27-28.

[3]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備，2011，（34）：72-73.