如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文要求越來(lái)越高。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的激情，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度上升，而且還能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

目前，許多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很困難，一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要想小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上得精彩有趣，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，提升講課的趣味性，讓學(xué)生整堂課都充滿好奇心。教師還應(yīng)該分配學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師需要尊重每個(gè)學(xué)習(xí)困難生，減輕學(xué)習(xí)壓力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教育觀念陳舊

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師形成了固定的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)，大大減少了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，一定程度上抑制了學(xué)生大膽創(chuàng)新的想法，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)課文進(jìn)行了細(xì)致繁瑣的分析，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂開始的前十分鐘很有熱情，到課堂后半部分效率會(huì)逐漸變低，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

2.學(xué)生沒(méi)有濃厚的興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)

語(yǔ)文是規(guī)范語(yǔ)言的實(shí)用工具，對(duì)于學(xué)生記憶方面的要求很高。所以語(yǔ)文課堂上，教師往往讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦，然后默寫，這正是一些學(xué)生討厭、畏懼語(yǔ)文的重要因素，大大降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。學(xué)生上課無(wú)精打采，不想背誦唐詩(shī)宋詞以及文章中的好詞好句，容易產(chǎn)生“我記不住”“我就是不會(huì)”等消極想法。

二、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”。課堂開始，教師用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，而且為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍。因此，教師在備課時(shí)，首先要注意如何在課堂上引入課文，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的需求或者教學(xué)內(nèi)容的要求，以唱歌、朗誦、小品表演等方式引入課文，一定程度上使學(xué)生對(duì)這篇課文充滿新鮮感，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以一邊通過(guò)多媒體放映荷塘美景，一邊播放歌曲，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，融入荷塘月色中，展開想象。

2.不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的幽默性

小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的重要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要清晰規(guī)范，更要幽默風(fēng)趣。小學(xué)生最抗拒的就是教師一堂課從頭到尾都用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)話，他們往往喜歡聽(tīng)教師講一些幽默的話。德國(guó)一位著名作家說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式說(shuō)出真理，會(huì)比普通講述更容易讓人接受。”所以語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)努力使自己的語(yǔ)言更有幽默性，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。

3.分配學(xué)習(xí)小組，開展課堂活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文課文中有一篇蒲松齡的《山市》，講述了海市蜃樓的原理，如果單單是教師講解，學(xué)生只會(huì)一知半解。教師可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在鐵架上放一個(gè)紙筒，紙筒前放一個(gè)塑料碗，碗里隨便放一個(gè)物體，移來(lái)移去觀察。教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)課本難點(diǎn)進(jìn)行自由討論，教師總結(jié)。教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容與需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去演小品，給每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)的公平機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且表演者加深了對(duì)文章的理解，旁觀者可以對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后師生再一起探討。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為課堂真正的主人。

4.尊重并鼓勵(lì)學(xué)困生

教師應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視以及關(guān)心。對(duì)于成績(jī)偏差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)降低難度，問(wèn)一些較容易的問(wèn)題，先讓他們做一些基礎(chǔ)題，然后逐漸加大難度，讓學(xué)困生不斷進(jìn)步，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師平時(shí)還可以在作業(yè)本上寫些鼓勵(lì)的話，如“進(jìn)步不少哦，你的思維很獨(dú)特，相信你可以的”等。教師還可以對(duì)進(jìn)步很大的學(xué)困生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

一堂成功的小學(xué)語(yǔ)文課不僅要注重知識(shí)的傳播，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有在課堂上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文課才能充滿激情活力，教學(xué)效率才會(huì)大大提升，那么離培養(yǎng)具有語(yǔ)文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才的目標(biāo)也不遠(yuǎn)了。

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作者簡(jiǎn)介：陳志康（1979— ），男，甘肅會(huì)寧人，專科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。