初中道德與法治課堂中時政教學的應用探討

摘 要：道德與法制教育在初中教學中具有重要作用，既具有理論意義，又具有實踐意義。我國經濟、政治、科學發展迅速，人們的道德與法治建設也要跟上社會大環境的發展，建立良好的社會環境。初中生對道德和法治的認識才剛剛開始，在初中進行道德與法治教學具有至關重要的作用，能夠為社會培養出更多優秀的人才。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；時政教學

一、初中道德與法治課堂中時政教學的重要性

隨著課程改革的推進，我國新課改正在進行中，初中道德與法治教學在初中教學中具有重要地位。隨著新課改的推進以及以人為本教學理念的不斷深入，教師在教學中更加強調學生的主體地位，并要根據學生的學習反饋來制訂教學計劃。道德與法治課程教學是初中教學的重難點，因此探究好的學習方法就顯得尤為重要。初中生的價值觀、人生觀、世界觀正處于形成階段，道德與法治教學尤為重要。

首先，初中生對道德與法治的認識并不深入，容易受到外界不良信息的影響。隨著網絡科技的發展，智能化手機的普及，大數據時代的到來，初中生容易受到垃圾消息的腐蝕，影響了正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。在道德與法治教學中，教師應將時事教學融入道德與法治教學中，有意識地引導學生學習政治時事，了解國內外的發展，培養學生形成正確的世界觀。教師引導學生對時事進行判斷，有利于學生形成正確的是非觀、價值觀。

其次，能夠走向靈魂深處的道德教育，是從學生的立場出發的，關心學生的道德成長。在課堂中，教師不能把教育與教養分開，這兩個概念是相輔相成、相互影響的，教育工作者要做到在教育中傳授教養，用自身的教養烘托學生學習知識的氛圍。在初中教學中，教師運用課本知識的同時，也要實施教學，使學生接受的教學內容跟上時代的發展，將理論知識轉變為實踐經驗，從而提高學生的道德素質，提高學生的綜合能力。讓學生在面對壓力時，可以從容面對；在面對挑戰時，可以勇敢迎接；在面對機遇時，可以把握機會，使學生在日益激烈的競爭中奮發向上。

二、初中道德與法治課堂中時政教學的應用

1.時事內容的選擇

初中生對于時事政治內容的接受程度是有限的，并不是所有的時事政治內容都適合放在道德與法治課堂中，有些內容過于負面，對初中生的價值觀形成有影響；有些內容過于激進，不適合學生學習，影響學生的心理發展；有些內容空洞龐大，不適合初中生花費過多時間去學習。因此，時事政治的內容選擇既要緊貼社會發展，又要與道德與法治的課本內容有所呼應，便于學生在學習道德與法治理論知識的同時，還能了解時事的發展。教師在選擇時事內容時，應以課本為依托，從時間的發展順序上、時空的排布上選擇時事，不能脫離課本。

2.將時事內容融入課堂教學中

我國的道德與法治教學基本停留在書本上，只有理論教學，學生多是為了通過考試，一味地背誦課本上的內容，對理論知識沒有深入分析。課本上的內容對于初中生來說理論性太強，不易理解，所以教師應該結合時政講解道德與法治課程，靈活運用多媒體進行教學，圖片與影片的結合往往比簡單的文字教學更能引起學生的興趣，引導學生進行圖片式、影片式記憶。多媒體的應用可以為學生營造輕松和諧的學習氛圍，使學生對道德與法治課程產生學習興趣。

3.組織小組學習時事政治

在道德與法制教學中，教師可以組織小組學習。教師將第二天要講的內容，提前一天通知學生，讓學生提前進行準備，提高學生的學習積極性。小組中可以以自由選舉的模式選出一個小組長，小組長負責通知小組成員需要準備的話題，組織小組成員針對話題進行討論，分條總結學生的觀點和意見。討論結束后，由小組推選出發言人，發言人再針對話題與其他小組的發言人、教師進行討論。通過小組討論的形式，促進學生之間的交流，培養小組之間的合作能力，培養學生的團隊精神，使學生對時事更加了解，從而培養其形成獨立判斷的能力。

三、總結

隨著新課改的不斷推進，教學更加強調學生的主體地位，教師要根據學生的學習情況制訂合理的教學計劃。道德與法治課程教學是初中教學的重點難點，理論性太強，學生只能死記硬背，所以合適的學習方法就顯得尤為重要。因此，教師要選擇適合學生學習的時事內容，有效地把時事內容融入課堂中去，有意識地引導學生學習政治時事，幫助學生了解國內外的時事發展，對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。

參考文獻：

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[2] 劉萍.時政教學在初中思想品德教學中應用的必要性及策略[J].西部素質教育，2016，2（13）.

作者簡介：徐宏俊（1970— ），江蘇高郵人，本科學歷，職稱：一級教師，研究方向：政治教學。