興趣教學法在高中美術教學中的應用分析

唐致河

摘 要：高中生的心理發展趨向獨立，具有較強的可塑性，因此高中時期是培養學生美術能力和審美能力的絕佳時機。本文通過研究高中美術教學的現實狀況，探討將興趣教學法應用于高中美術教學中的可行性，并提出提高高中美術教學效果的方法。

關鍵詞：高中美術；興趣教學法；應用分析

一、引言

高中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，是引導學生獨立發展的重要階段，也是我國教育系統的重要組成部分。高中階段教育對于學生綜合能力的提高、學習習慣的養成有重要的推動作用，也是學生美術能力和審美能力培養的關鍵時期。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推行，高中美術教學工作得到提升，但在日常美術教學過程中依然存在一些問題。因此，轉變高中美術教學方法，激發學生的美術學習熱情變得尤為重要。

二、興趣教學法應用于高中美術課堂的意義

興趣是學習的內在驅動力，學生興趣不足會嚴重影響到美術課堂的教學效果，而將興趣教學法應用于高中美術課堂教學，能夠以提高學生學習興趣為基礎，積極培養學生美術審美能力，促使學生的主動學習和探索美術知識，從而有效提升美術教學質量。其次，將興趣教學法應用于高中美術課堂教學中，能夠有效地加強師生間的交流，拉近師生間的距離。傳統的高中美術課堂教學多以教師講解為主，忽視了學生的課堂主體地位，減少了師生間對于美術理解和情感的交流。在高中美術課堂中應用興趣教學法，能夠極大地彌補傳統教學模式的不足，有效增加師生間的交流，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。在輕松愉悅的學習氛圍中，高中生能夠更主動地全身心投入到美術學習中，更好地掌握高中美術知識。

三、高中美術教學的現實狀況

隨著我國教育體制改革的不斷推進，美術教育呈現出多元化發展態勢，但在美術教學中，涉及藝術教育核心層面的內容并不深入，大部分都是為了應付應試教育。高中美術課程的教學意義在日常教學中形式化、空洞化現象嚴重。

一方面，高中美術課程定位不明確，以通過應試教育為主要目的，并沒有真正從高中生的美術知識需求出發。對于高考美術生而言，在高考術科考試的壓力下，不少美術課程出現急功近利的填鴨式教學現象，與藝術本身的規律性教學產生偏差，高中美術淪為高考的工具，與文化課教學缺乏聯系，造成不良的發展狀態。而對于普通高考生而言，在高考文化科考試的壓力下，高中美術課程時間被極大地擠壓，忽略了對高中生美術綜合素養的培養。當高中美術課程陷入機械應付應試教育的時候，美術教學就失去了原本的發展方向和意義。

另一方面，高中美術課堂教學缺乏創新理念，教學模式機械單調，教學內容單一死板，學生被動地接受美術知識，缺乏主動權，在這種教育格局下，學生對于美術的學習興趣普遍不高，對于美術的理解趨于片面，審美能力無法得到鍛煉和提升。

四、興趣教學法在高中美術教學中的具體應用

1.小組合作，提升學生的學習興趣

高中生對于美術的理解大部分處于初步發展階段，教師應該在教學中給予學生更加廣闊的思考空間，讓學生能夠在直觀的美術學習中潛移默化地提升審美能力。而要想讓高中生全身心投入美術學習的關鍵在于學生是否擁有強烈的美術學習興趣，因此，教師在高中美術教學中可以采用小組合作模式，引導學生通過藝術協作創作獲得創作和學習的快樂。通過小組合作教學，能夠較好地提高學生的學習興趣，提升他們的美術鑒賞能力、創作能力、動手能力。

2.創設藝術教學情境，激發學生的學習興趣

在高中美術課堂上，教師應該通過課堂預設的方式，科學合理地安排課堂教學內容，在充分的情景鋪墊和引導下，由淺入深地帶領學生逐步探索課堂預設的美術知識點，激發高中生對美術的學習興趣。例如，在美術設計方向內容的美術課堂教學上，教師可以給予學生單獨或者合作的實操機會，讓每位學生能夠根據自己的想法和體會進行實際操作，激發每位學生的美術潛能。

3.運用現代化教育技術，提高學生的學習興趣

多媒體新技術逐漸被應用在課堂教學中。事實證明，這些技術能夠極大地提高課堂教學質量。在高中美術課堂中運用現代化教育技術，是提升課堂教學質量的重要手段，也是改革現代美術教育的關鍵。

五、結語

高中美術教學的目標，一方面是讓學生習得該階段應該掌握的美術理論知識和實踐能力，另一方面更是要培養學生美術方面的綜合能力和整體素養。為了實現這一教學目標，美術教師在日常課堂教學中，要立足實際，將興趣教學法融入實踐，運用靈活多樣的創新教學手法，合理配置和利用教學資源，激發高中生對于美術的學習興趣，引導學生積極投入到美術課堂學習中，提升學生的美術綜合素質。

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