論高中階段學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

李奕廷

新課改要求將學(xué)生的探究能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中往往也有探究的需求。因此，在高中階段，學(xué)生應(yīng)該致力于探究能力的培養(yǎng)和提高，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)方法過于單一

高中階段，大部分教師在教學(xué)任務(wù)的要求下，多采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在課堂上的表現(xiàn)主要是以教師為主體，教師的課堂講授占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在其中只是扮演聽講者的角色。久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)跟著教師的思路和節(jié)奏去思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于單一。在這種情況下，學(xué)生的探究能力很難得到有效的提高，進(jìn)而對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作造成了一定的影響。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間沒有合理規(guī)劃

想要實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，需要的不僅僅是學(xué)生的努力，還需要學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃。現(xiàn)在的高中生除去上課時(shí)間，業(yè)余也花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的效果顯然不盡如人意。其中有一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)時(shí)間沒有得到合理的規(guī)劃。進(jìn)入高中階段后，學(xué)科增加，難度也隨之加大，教師教學(xué)的節(jié)奏和課后所布置的任務(wù)也很多，這就使得高中生在業(yè)余會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間完成教師布置的任務(wù)，留給自己的時(shí)間并不是太多，在時(shí)間規(guī)劃上就比較匆忙，缺乏有效的規(guī)劃，學(xué)習(xí)效果就不明顯。

3.教師缺乏有效的引導(dǎo)

當(dāng)前高中教師在教學(xué)的時(shí)候，把大量的精力放在教材內(nèi)容的講授上，課堂教學(xué)上教師全程把控，一直向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，課余的時(shí)間也會(huì)給學(xué)生布置大量的習(xí)題，使學(xué)生疲于應(yīng)付。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)作用并不是太大，學(xué)生很容易形成機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果得不到提高。

二、高中階段培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

1.學(xué)生要善于思考

思考是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要步驟，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法過于機(jī)械，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，其探究能力也無法得到有效的培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)生首先要善于思考，在面對(duì)問題的時(shí)候，要多從幾個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行思考，不能只機(jī)械地按照教師的步驟進(jìn)行問題的解答。學(xué)生要善于思考，不能僅僅靠著教師的作用，還要多問、多想，遇到問題多問“為什么”，同時(shí)還要自己去解決、探究。

2.加強(qiáng)小組的合作與討論

高中的知識(shí)相對(duì)于初中來說，在難度和深度上都有所增加，教師的教學(xué)任務(wù)和壓力十分繁重，且不可能隨時(shí)隨地為學(xué)生解決難題。因此，高中生可以自發(fā)建立學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，這樣的學(xué)習(xí)模式更加高效，學(xué)生通過討論對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解也有所加深，而且在這個(gè)過程中學(xué)生的探究能力也得到了進(jìn)一步的提升。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)，足不出戶就能夠獲得世界各個(gè)角落的知識(shí)，這對(duì)迫切渴求知識(shí)的學(xué)生來說是十分有利的。因此，在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，為問題的解決提供相應(yīng)的思路，更快、更高效地解決問題。

三、總結(jié)

探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。高中階段的學(xué)生在面臨問題時(shí)，缺乏一定的獨(dú)立性，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，筆者認(rèn)為想要增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，就要首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在學(xué)習(xí)中能夠多思、多想、多問，不斷探究。同時(shí)，學(xué)生還要自發(fā)組成小組，一塊解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并通過組內(nèi)的合作和討論解決問題。除此之外，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，以解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉芝，周業(yè)虹.以探究度設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].教育探索，2009（6）：24-25.

[2]李殿森，靳玉樂.培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)條件[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)，2011，30（8）：54-57.