基于高中數(shù)學(xué)的問題解決教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的雙重培養(yǎng)成了各院校進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵與核心，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的到來，各院校紛紛開始進(jìn)行教學(xué)改革，為教學(xué)事業(yè)帶來了新的天地，本文重點(diǎn)針對(duì)高中教學(xué)的問題解決教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻探究與分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題解決教學(xué)；實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科，需要學(xué)生擁有一定的問題解決能力與知識(shí)整合能力，而問題解決教學(xué)模式則是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力與知識(shí)梳理能力的重要舉措，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用。

一、 高中數(shù)學(xué)的問題解決教學(xué)模式理論研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題解決教學(xué)模式是指以數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)課堂開展的引導(dǎo)線，貫穿整個(gè)教學(xué)課堂始終。在高中數(shù)學(xué)課堂中采用問題解決教學(xué)模式，對(duì)于教師提出的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)材料與內(nèi)容，在教師與其他同學(xué)的幫助下，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架從而主動(dòng)獲取知識(shí)，問題解決教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)組成一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為后期問題解決提供一定的知識(shí)保證，問題解決教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建，能夠大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有重要的促進(jìn)意義，那么要充分發(fā)揮問題解決教學(xué)模式的作用，實(shí)現(xiàn)問題解決教學(xué)的目的，需要教師與學(xué)生兩者之間的相互配合，師生之間應(yīng)保持一種互為主體的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問題解決教學(xué)中來，與此同時(shí)要合理運(yùn)用問題解決教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 高中數(shù)學(xué)的問題解決教學(xué)實(shí)踐分析

1. 問題解決教學(xué)模式的功能目標(biāo)

目前各中學(xué)都在大力實(shí)施素質(zhì)教育，不再盲目進(jìn)行言傳身教，而是更加注重創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用，問題解決教學(xué)模式就是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題解決教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其形成一種良好的自主性學(xué)習(xí)方式，為以后更深層次的數(shù)學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，另外，運(yùn)用問題解決教學(xué)模式，教師與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題，研究解決問題的方法與策略，在這一過程中不僅能夠解決數(shù)學(xué)問題，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，使兩者之間有一個(gè)有效的溝通，這樣一來教師在溝通中全面了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度以及態(tài)度，從而制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

2. 數(shù)學(xué)問題解決能力的目標(biāo)培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用問題解決教學(xué)模式，其最重要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，學(xué)生具備數(shù)學(xué)問題解決能力主要體現(xiàn)在會(huì)審題、會(huì)編題、會(huì)數(shù)學(xué)建模、會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化、會(huì)知識(shí)歸類總結(jié)與思考。那么要利用問題解決教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，需要從以下兩個(gè)方面入手：

① 設(shè)置數(shù)學(xué)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

首先可以從生活情境入手，源于生活的問題能夠快速激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)問題解決能力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)意義。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，可以從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，第一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以以故事的形式進(jìn)行與語言描述，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情景中；第二教師可以利用一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片、實(shí)物或者照片給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的起源等問題；第三，教師還可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用動(dòng)畫、視頻或者錄像等形式設(shè)置一些形象而直觀的問題情景，這樣既能夠擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的死板，又可以讓學(xué)生通過多種形式接受數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

② 鍛煉學(xué)生的自主解決能力

自主解決能力是數(shù)學(xué)問題解決能力的重要內(nèi)容，那么要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力，教師可以定期開展一些數(shù)學(xué)問題解決個(gè)人賽，并設(shè)置不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，高中學(xué)生已經(jīng)有一定的思想，懂得榮辱觀，這樣一來學(xué)生就會(huì)積極準(zhǔn)備數(shù)學(xué)比賽，在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式開展中積極配合教師的講解，從而獲取更多的問題解決方法與數(shù)學(xué)知識(shí)為比賽做準(zhǔn)備，在這一過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

③ 培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力

知識(shí)梳理是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，教師合理運(yùn)用問題解決教學(xué)模式能夠在一定程度上提供學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，但如果學(xué)生不懂得如何對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)忘記，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力，將自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建立成一個(gè)較為系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，將其融合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效利用。

3. 高中數(shù)學(xué)的問題解決教學(xué)策略

① 動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)模式，不僅僅是設(shè)置問題就可以的，還需要教師將學(xué)生的注意力及興趣引到問題解決教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題解決教學(xué)，讓學(xué)生真切感受找到問題解決方法后的成就感與愉悅感，高中學(xué)生有自身的思想意識(shí)，如果只是灌輸式的講解，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反感，因此在問題解決數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，樂觀對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難與挫折，從不同的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓學(xué)生從心理上喜歡數(shù)學(xué)。

② 層次設(shè)計(jì)策略

高中數(shù)學(xué)問題與小學(xué)初中數(shù)學(xué)存在差異較大，它需要學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，那么若在數(shù)學(xué)教學(xué)中過分進(jìn)行難題設(shè)置與講解，必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，為了避免這種狀況，教師在問題解決教學(xué)中應(yīng)采取層次設(shè)計(jì)策略，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由淺到深，層層深入，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)散自身的思維，通過自主解決，小組合作及師生交流等方式尋求數(shù)學(xué)問題解決方法，這學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程中就能夠無形的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力與思維能力，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

綜上所述，我國素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)灌輸式教育向啟發(fā)探究型教育模式的轉(zhuǎn)型，數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式就是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用問題解決教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，鼓動(dòng)學(xué)生勇于探究問題解決的方法，讓學(xué)生在探究過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬金仙.高中數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].課改創(chuàng)新，2012，11（33）.

作者簡介：

韋雅純，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江縣第二高級(jí)中學(xué)。