多媒體教學在小學數學教學中的應用

張玲

摘 要：隨著科技的發展，多媒體教學已成為一種流行的教育方法。但是，如何應用多媒體技術幫助學生掌握知識、幫助教師提高教育教學水平，如何在小學數學教學領域應用多媒體技術，還有待研究。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；傳統教學

一、傳統教學方法的劣勢

傳統的教學方式有很大的劣勢，最主要的就是沒能提高學生對學習的主動性，學習還是以被動接受為主。傳統的教學方式主要以教師講授為主，適當地采用一些教學模型，教學工具輔助教學，這很難引起學生的學習興趣，這是因為學生的自我思考能力沒有得到鍛煉。死板的教育教學方式，極不利于學生學習數學這類需要縝密的邏輯推理能力的科目，這類科目一定要保持學生的學習興趣，否則即使學生的學習效果還不錯，也會比有興趣的學生學習花費更多的時間。這也顯示了在當今的教育中，許多學生覺得最難學的科目就是數學，這是因為他們沒有對數學產生興趣，沒有學習數學的激情。

二、多媒體教學的優勢

多媒體教學最大的優勢就是可以通過多媒體來傳授知識，這些通過多媒體傳播的知識往往都繪聲繪色，很容易就能激起學生的學習興趣。首先，利用多媒體技術，可以優化課堂教學，使學生提高學習興趣和熱情。教師在教學中，可以利用多媒體放映一些數學視頻，或者在課堂教學中利用多媒體組織教學游戲，這些都能很好地幫助學生了解學習目標，提高學生的學習興趣，提升學習效果。再者，在小學數學教學中，有許多知識是教師和學生之間無法形成良性溝通的，運用多媒體技術，則很好地改善這一現象。教師利用多媒體技術可以在課前將課件做好，課堂上和學生共同討論，幫助學生學習；課后，可以把課件發在家長群中，方便學生在家里復習時使用。

三、多媒體技術在小學數學中的應用

1.化抽象為具體

小學數學中的抽象知識在短時間內很難被學生接受，教師應用多媒體技術，就可以改變這一點。教師可以在教育教學中將一些認識性的東西做成具體的內容放在課件里，這樣，學生學習時就能更容易地接受了。比如在方程的講解中，學生一開始不能完全理解，但是如果利用多媒體將這些抽象的方程問題化成具體的實際問題，學生在學習時就容易多了。

2.情景引入

小學生在學習數學時，往往都會感到枯燥，這樣就便教師的教學效率下降許多。利用多媒體導入情境問題，不僅能讓學生減少這種枯燥感，還會引起學生的學習興趣。教師可以用當前學生喜歡的動畫片或電子游戲中的人物設置情景，吸引學生的注意力，幫助學生理解課程內容。這樣學生也會更容易地接受知識，并能深刻記憶。

3.調節課堂氣氛

課堂氣氛是教師在教學中要格外注意的，學生如果積極思考回答問題，學生的學習就會很有效率；如果課堂氛圍死氣沉沉的話，不僅教師的講解會受到影響，學生的學習也會效率低下，很多學生可能強忍困意學習，但這樣學到的知識也會更容易忘記。這時，教師可以將多媒體應用到課堂氛圍的調節中，在課件中穿插視頻，動畫以及各種各樣的特效，幫助學生集中注意力，學生在看這些動畫和視頻的時候，就會很精神，對教師的問題也會積極回答響應。這樣的課堂氣氛就會使教師喜歡講課，學生也喜歡聽這樣的課。

4.擴展學生知識

現如今，互聯網信息日益發達，網絡上有許多可靠的信息和知識可以用。教師在制作課件時，可以在課件中夾雜一些課外知識，如數學家故事、數學知識的應用等，這些課外知識在網絡一搜就能搜到。教師利用網絡上找到的這些知識，就能拓寬學生的知識面，幫助學生學習課外知識，既有利于學生了解更多的知識，也有利于學生提前了解在今后的學習中要學習的知識。

四、結語

小學數學是今后理科學習的基礎，如果在小學數學教學中沒有學好，就像建筑的基礎沒有打好一樣，學習到的也是搖搖欲墜，不牢固的。小學數學教學應用多媒體技術，能讓學生保持學習數學的熱情，提高學習數學的效率，使學生在以后的學習中減少因基礎不好而產生的壓力。

參考文獻：

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