小學音樂教學中輕唱策略的作用研究

王朝陽

摘 要：在小學音樂教學中，輕唱主要是輕聲唱歌，屬于聲音訓練的常見方法，在音樂作品表達中得到了有效應用。為了更好地將其在小學音樂教學中應用，就必須對其作用有一個基本的認識：強化學生的聲音靈敏度，使學生掌握發聲技巧，促進學生音樂想象和審美能力的提升，從而不斷強化小學音樂教學的成效。

關鍵詞：小學音樂教學；輕唱策略；作用

在小學音樂教學中，輕唱策略的應用，不僅能強化學生歌唱聲音的情感，而且還能幫助學生掌握歌唱的技巧。如氣息吐納、候音運用，可以幫助學生找準聲音位置，不僅能自然發音，而且還能突破難高音，使輕唱聲音更加自然而又放松，聲音可以維持良好的音色和音調，取得良好的教學效果。

一、強化學生的聲音靈敏度

音樂是一種聽覺藝術，要想促進學生音樂水平的提升，首先就必須要具備良好的聽力。所以，在學生學習音樂時，必須將靈敏的聽覺作為音樂學習的前提。從聽覺出發，才能強化學生對音樂的認知。聽覺藝術屬于外在形式，在音樂教學活動中有著不可或缺的作用。在小學音樂教學中，要在技術細節上加大對其的控制力度。例如，在合唱中的站姿和氣息的應用可以促進節奏和音色的培養與掌握。小學生處于活潑的少年時期，教師在教學中應就學生在歌唱中的不足提出來，并指導其掌握正確的輕唱技巧，引導其用心來感受輕唱中的音準問題。有的學生歌唱音準不達標，主要是因為其缺乏基本的聽覺訓練，難以掌握規范科學的唱歌技巧。有的學生只能自己唱，不能傾聽他人的聲音，所以教師必須強化合唱訓練與伴唱訓練，這些學生才能很好地進入良好的輕唱狀態。所以，教師在教學中應對學生進行輕唱訓練，才能更好地促進學生的聽覺靈敏度得到提升，更好地感受音準。學生應用自己的耳朵和心靈來傾聽聲音，使心靈上的聽覺水平得到提升，才能促進學生聽覺水平與想象力的提升。

二、幫助學生掌握發聲技巧

小學音樂教育是最為基本的教育，通過音樂教育的開展，能更好地幫助學生掌握基本的音樂知識與技巧，這樣學生的歌唱能力才能達到一定的要求。由于小學每個班級的學生數量較多，為了更好地幫助學生掌握歌唱技巧，首先就必須注重輕唱策略的應用，小學生生性活潑，技巧掌控能力嚴重不足，難以琢磨正確的歌唱技巧，所以通過輕唱策略，能更好地控制聲音大小，避免在歌唱中出現奇怪、干涉、生硬的叫喊聲，這樣的方式所唱出的歌曲更具有愉悅性，且有助于學生保護聲帶。所以學生必須正確掌握音準與節奏，才能唱出更加動聽悅耳的歌曲。巧妙地利用發聲技巧能獲得良好的音高，并形成統一而又和諧的音色，最終將作品的意境和情感唱出來。

三、提升學生的音樂想象和審美能力

在歌唱中，為了更好地將音樂作品的情感表達出來，就必須掌握音樂作品在歌唱中的音色、強弱以及節奏變化，這樣學生在歌唱過程中才能更好地與作品和聽眾在情感上形成良好的共鳴。采用歌唱的方式，能更好地演繹音樂作品，并非只是在表面上對音樂作品進行理解，更多的是音樂作用在情感方面的感悟，在理解有關意境時，都與學生在歌唱中的想象力有著緊密關聯，所以歌唱更是學生在心理上的再創作過程。教師要引導學生利用肌肉的動作和聽覺的想象，把音樂作品中的歌詞清晰地表達出來。當學生掌握這些輕唱技巧之后，就能更好地在歌唱中加強應用，提升學生的音樂想象和審美能力，將歌曲原有魅力有效地彰顯出來。

四、輕唱策略在小學音樂教學中的應用要點

既然輕唱策略在小學音樂教學中有重要的作用，就需要教師在實踐應用中注重其作用的發揮。

一是科學開展呼吸訓練。在訓練中，需要教師示范準確、比喻形象、耐心啟發，讓學生通過模仿和聽辨，正確地掌握方法。常見的呼吸方法有急吸急呼、急吸緩呼、緩吸緩呼、緩吸急呼等。

二是發聲訓練。主要是合理地應用母音來開展發音訓練。例如，在元音練習中，主要是采取L+u=Lu的方式，發音的著力點在舌尖，并放松舌根，自然下放喉結，此時聲音就會在眉心處集中，這樣學生就能在較高位置頭腔共鳴。而且通過Lu開展發聲訓練，能有效地避免出現喊叫聲的演唱。

三是利用哼鳴法進行輔助演唱。主要是在會唱曲譜的前提下，采取哼唱法對曲譜進行哼唱，就能更好地對音量進行控制，這樣學生才能更好地體會輕聲。教師在這一過程中要加強對學生的引導，促進學生對音樂的感知。

綜上所述，在小學音樂教學中，輕唱策略的應用對于促進教學成效的提升有著十分重要的作用，這就需要教師切實掌握其具體的作用，并強化對其的應用，才能更好地確保教學質量得到提升和優化。

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