淺談初中信息技術高效課堂的構建

車虎

摘 要：隨著當前互聯網信息技術的不斷進步和發展，我國已經認識到了初中信息技術教學的重要性。教師要加強初中信息技術課堂研究和分析，有效構建出更加高效的信息技術課堂，激發學生的潛力，讓學生學習到更多的課外知識。對此，本文針對構建初中信息技術高效課堂的重要意義進行了分析，并提出了具體的應用策略，希望能夠使初中信息技術課堂效率有所提高。

關鍵詞：初中信息技術；高效課堂；構建措施

一、構建信息技術高效課堂的意義

信息技術課雖然不是初中階段的主要課程，但是這門課程對于學生日后的發展和學習都具有很重要的意義，然而當前的很多學生都沒有擺正對待這門課程的態度。同時，由于信息科學技術的發展速度遠遠高于課本中內容的更新速度，就會出現許多新技術已經得到廣泛應用，但是教材中還沒有涉及這些內容的情況，導致課程教材內容滯后性。因此要想使這門課程發揮更大的作用，就需要當前的教育工作者加大對課堂的研究力度，使信息技術課堂更加高效，讓學生學習到信息技術相關的技能和知識。要想實現這一目的，教師就應該對信息技術課堂進行創新，不能沿用傳統的教學方法來對學生進行教學，而是需要根據這門課程的具體特點與教學內容創設出新的教學方法來提高課堂教學效率，讓初中生感受到信息技術理念的滲透。

二、構建信息技術高效課堂的具體策略

1.根據學生的真實情況進行分層教學

因為家庭環境和小學所接受的教育程度不同，初中生在進行信息技術學習的過程中會出現很大程度的差異性，如果只是按照傳統的教學模式進行教學，就會讓一些學生無法真正地理解和學習到信息技術知識。在一些經濟比較發達的地區，很多初中生由于家庭條件較好的原因，都具有一定的信息技術知識，并且他們對于計算機的運用水平遠遠超過初中階段所要求的內容。然而其中也會有一部分學生以前沒有接受過信息技術教育，他們對于簡單的操作和打字都感到非常困難。教師如果不采取適當的分層教育，就會導致出現兩極分化過于嚴重的現象，對于一些知識掌握程水平好的學生，他們就會不屑于聽課；而一些基礎差的學生就會有一種聽也聽不懂的感受，導致課堂學習效率十分低下。所以要想實現高效的信息技術課堂，教師就需要適當地進行分層化教學，針對不同學生能夠掌握的知識的差異性，設計不同的教學方案。

例如，對于基礎掌握好的學生，教師可以讓他們根據自己的喜好來制作一些Flash動畫，通過熟練地運用該技術還能夠有效地培養學生對于信息技術的學習興趣；而對于一些基礎不好的學生，教師可以讓他們去練習一些簡單的辦公軟件，如Word文檔的新建和保存等，或者多進行打字速度的練習，讓所有的學生都能夠更加熟練地運用計算機，學習先進的信息技術理念。

2.打破傳統的教學模式，激發學生的學習熱情

要想讓學生能夠接收到更多的信息技術知識，教師首先要對當前的教學模式進行創新，通過運用游戲化教學方式來提高學生的學習興趣，讓學生對所學的知識有更加深刻的印象，從而取得更好的學習效果。因此，教師在對學生進行信息教學的過程中就應該根據本學科的優勢設計出更多新的教學方式。

例如，在鍛煉學生打字速度的教學中，學生很難提起打字的熱情，教師就可以利用一些需要鍵盤操作的小游戲來加強學生的打字練習，讓本來枯燥的學習過程變得更加豐富有趣。

3.注重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

在新課標的背景下，教師要做好教學的輔助工作，通過對學生學習信息技術興趣的培養，使學生自主學習。比如，根據學生的真實情況和性格特點，把學生分成幾個小組，然后安排給他們不同的任務，讓學生在小組內部自行討論和研究，然后針對所提出的問題進行解決，教師就可以一邊維護課堂秩序，一邊幫助有疑問的學生進行解答，然后留出一定的時間對教學內容進行統一的講解。這樣的教學方式可以增強學生和教師之間的溝通和交流，還能夠讓學生認識到自身的不足，通過發現問題和解決問題的過程，還能夠有效地讓學生感受到團結合作的重要性，培養學生的合作意識和虛心請教的習慣。這樣的教學模式就可以有效地提高信息技術課堂的教學效率，培養學生自主學習的能力。

總之，只有具有更加先進的教學模式和方法，才可以實現高效課堂的建立。教師首先就應該將學生作為教學主體，然后通過一些實踐操作和理論知識結合的活動，培養學生對于信息技術的學習熱情，使學生掌握更加全面和先進的信息技術知識。

參考文獻：

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