新課改下的小學美術教學探討

徐紅兵

摘 要：美術作為小學教學中的一門重要科目，對于培養小學生的素質能力，促進小學生的全面發展有著重要意義。本文就小學美術如何適應新課程理念的要求，提高小學美術教學效果，達到培養學生素質能力的目標提出幾點教學策略。

關鍵詞：新課改；小學美術；有效性教學

隨著新課改革的不斷實施，小學美術教學結構有較大變化，為了使美術教學符合新課程標準，提高小學美術教學的效果，教師必須要以新課程理念為依據，改進教學策略，從而提升教學效率與教學質量。

一、引導學生養成良好的美術學習習慣

小學階段美術教育的目標應該是引導學生創造美、熱愛美、欣賞美，并幫助學生養成良好的美術習慣與健全的審美觀念。美術教育的首要主題就是對學生進行美育，沒有美育的美術教育是不完整的教育。在實際教學中，教師不應該用美術技法去束縛學生的思維，而是應該讓學生在學習與生活中發現美、感受美，從而健全學生的審美觀念，陶冶學生的情操。例如，在教學“動物的臉”國畫時，繪畫要點是筆墨不需要千篇一律，而是用側鋒來突出動物皮毛的質感，用中鋒描繪出動物身體的輪廓，并要求學生在繪畫中進行獨立思考，將自己的思想獨特性融入繪畫中，可以體現動物的顯著特征即可。

二、鍛煉學生的想象力與觀察力

小學美術教學注重培養學生的觀察力，讓學生學會從美術視角去看待事物。在學生進行美術創作時，教師應該引導學生適當地停下畫筆進行思考，將腦海中原有的概念與自己的畫進行比較，找到畫中與腦海中概念的不同之處，從而鍛煉自身的觀察力。另外，部分學生的繪畫創作時間可能會較長，教師切忌催促此類學生或是讓其按照教師的概念去畫。

要想讓學生在繪畫中發揮自己的想象力，教師就要鍛煉學生的觀察力，讓學生在生活與學習中發現美、積累美，進而提升自身的審美能力，并根據學生原有的知識進行拓展，幫助學生形成邏輯思維，最終提升學生的想象力。

三、培養學生的創造力

小學美術教師應該加強對學生創造力的培養。首先，教師要對自身及學生進行重新定位，尊重學生在課堂中的主體地位，摒棄傳統的教學思想，將學生畫出與眾不同的畫、敢畫、能夠面對真實的世界畫等目標排在首位。待有了明確的目標后，教師就可以將學生每天的畫進行保存，并與以往學生畫的畫進行對比，觀察學生的繪畫水平提升情況，進而根據學生的個體差異進行因材施教，培養學生的創造力。

創造力的最大特征就是對一件平常事物的再發現和重新組合。而對于小學美術教學來說，教師要鼓勵學生多觀察身邊的事物，用畫筆進行記錄，學生在記錄過程中，會很自然地分析、記憶、觀察、理解這件事物，并在記錄中加入自己對事物的獨特看法。另外，教師要對學生記錄的事物進行評價，鼓勵學生積極用畫筆記錄身邊的事物，從而培養學生的創造力。

四、注重給予個別輔導，發揮學生的個性

實際上，兒童畫充分體現了兒童的個性創造能力。小學生的心理特征趨向于兒童，他們的內心天真爛漫、無拘無束，雖然學生沒有藝術家、畫家的技能或是技法，但是它們卻勇于想象，敢于創造，會將自己的所感所想通過極具個性的美術作品展示出來。教師要保護學生的天性，充分發揮他們的創造才能，因材施教，讓學生個體特征得到充分發展。教師要發自內心地給予學生關愛，用和藹可親的態度對待學生，與學生建立良好的師生關系，從而讓學生喜歡教師、信賴教師。同時，美術教師要把握好時機，引導學生積極觀察、拓展思維、大膽想象，用美術作品的形式表達自己內心的所感所想，展示自身的獨特性，這樣才有助于學生個性潛能的發展。

五、提高學生的思維能力

美術教育的實質目的在于培養學生的想象力、觀察力以及創新能力。因此，小學美術教學中，教師應注重培養學生的創造意識與創新能力。首先，要訓練學生敏銳的觀察能力；其次，要鼓勵學生發揮自身的想象力，創造個性作品；第三，讓學生根據教學要求，進行記憶畫、想象畫以及添加畫的創作。通過以上一系列的美術創作過程，不但可以健全學生的審美觀念，還可以拓展學生的想象力，使學生養成形象思維能力，提高其創新與創作等方面的能力。

總之，在新課改背景下，小學美術教學不僅有一定的規律可循，更重要的是要運用教學的藝術對美術進行有效教學。通過優化教學，提高教學的成效。這需要廣大小學美術教師不斷改進教學方法手段，為學生創設良好的學習環境，促進小學生美術素養的提升。

參考文獻：

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