淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

【摘要】隨著新課改的不斷深入，如何構建高效初中語文課堂就成為當前教師所面對的重要問題。初中高效語文課堂的成功構建，可有力提高學生對語文科目的學習興趣，并通過教師創新性教學方法的使用，實現學生閱讀習慣、寫作能力、語文思維等方面的綜合培養。基于此，本人在文中首先探討了構建高效語文課堂的基本前提，然后通過素質教育目標及本人實際教學經驗，討論高效初中語文課堂的若干建設策略。希望這些策略能夠為我國廣大初中語文教師提供一些新思考，為學生提供更好的素質教育服務。

【關鍵詞】高新課標；初中語文；高效課堂；建設策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入，需要教師及時轉變教學思維，把構建高效教學課堂作為首要教學目標。構建高效初中語文課堂是一項復雜并充滿挑戰的工作，只有教師通過不斷學習提高自身教學素養，并通過學生實情運用具有創新性的教學手段，才得以實現高效課堂的充分構建，保證學生學習興趣、學習習慣、語文思維、創新意識等方面全面提高。

一、初中語文高效課堂建設基礎淺析

（一）教師需充分意識到構建高效語文課堂的先進性、重要性

教師作為課堂教學的主要參與者，其內在素養對學生的影響作用不可替代。在當前素質教育大環境下，教師想要提高語文教學質量，有力達成素質教育教學目標，就需要在教育思維方面及時轉變，通過學習不斷提高自身教學素養，并意識到高效課堂對學生的重要作用。在實際教學工作中，教師首先需要把傳統教學理念適時轉變為“以生為本”，并從學生的視角出發適時運用創新性教學方法，促使學生全面成長；其次，需要教師在教學工作中養成自省意識，當課堂教學中出現問題或存在不足時及時糾正、總結，不斷完善自身教學素養，為學生提供更優、更全面的教學服務；最后，需教師及時轉變教學角色，由傳統的課堂主導者變為課堂引導者，充分體現學生的課堂主人翁地位，增強學生的課堂參與度，實現學生由被動學習轉變為主動學習。

（二）激發學習興趣，促使學生積極參與高效語文課堂建設

興趣是最好的老師，興趣內驅力可以幫助學生更好地提高分數，并形成學科思維。在實際教學工作中，教師可以通過以下幾方面進行課堂構建：首先，教師可以通過建立平等、和諧、朋友般的師生關系，促使學生在課上踴躍發言，保證師生間的高效交流；其次，教師可以通過對學生實情分析后，運用相應創新性教學手段，例如創設生活化、活動化情境，幫助學生在情境融入過程中自發思考，在有所感悟時進行文章創作。

二、新課標背景下初中語文高效課堂建設策略論述

（一）教學目標設定具有針對性、高效性

教學目標作為語文課堂的主要教學導向，需教師由目標出發，針對每一個課堂細節開展相應教學工作。只有教師對自身知識體系和教學手段不斷完善，對學生學習實情深入掌握后，教學目標的設定才能具有針對性、高效性，并通過具有針對性的知識點教授，實現學生知識點、語文思維、閱讀習慣、寫作技巧等方向的全面培養。

（二）課堂提問需具備高效性

提問是語文教學課堂的重要組成部分，教師在課上適時提問可以引導學生對知識點進行思考，因此需要教師應用相應提問技巧。本人在實際教學工作中，通常利用的高效提問策略有如下幾點：其一是圍繞書本核心知識點提出相應的課堂問題，使核心問題貫穿整個語文教學課堂；其二是通過拆分知識點的方式進行問題構建，在教學工作中，許多知識點具有復雜性，這些知識點即使通過教師的教授學生也很難全面吸收，教師可通過細分知識點進行課堂提問，促使學生循序漸地了解知識、吸收知識；其三是教師通過營造高效、和諧的提問氛圍，在提問時與學生輕松交流、有力互動，全面激發學生的學習積極性；其四是通過多種提問融合的方式開展課堂教育，在提問過程中針對同一知識點對學生提出不同視角的問題，對學生拓展性思維進行相應培養。

（三）課堂知識點教授需具有高效性

初中學生在知識基礎、思維構成、學習習慣等方面具有差異性，需教師在實際教育工作中通過分析后進行具有針對性的知識點教授，為課堂教學高效性提供基本保障。教師在實際教學工作中需落實的關鍵點如下：首先教師需對學生進行高效知識點教授和正確的思維引導，幫助學生在學習中少走彎路；其次教師可以通過問題的引出，要求學生針對問題開展小組討論，學生在討論過程中各執己見，差異性思維將產生有力的碰撞，實現學生創新思維的充分培養；最后，教師需在課堂上對學生討論成果進行點評，對學生討論過程中普遍存在的問題進行講解，實現對學生語文科目內在核心素養的全面培養。

隨著新課改的不斷深入，如何建設初中語文高效課堂已成為廣大初中語文教師共同面對的問題。在實際教學工作中需教師適時轉變教學理念，提高自身內在語文素養，并通過創新性教學方法的運用不斷提高課堂教學效率，為學生全面發展提供基本保障。

參考文獻

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作者簡介：周誠，女，1981年生，中學一級教師，研究方向為初中語文教學研究 。

（編輯：張馳）