校長不可少的“三種意識”

于澤恩

【摘要】校長是一校之魂，也是團結帶領全校師生共同完成黨和政府交給的教育教學任務的“領頭人”。作為學校的教育教學管理者，如何搭建班子隊伍，如何發揮自身的良好形象，如何真正做到以身作則，不令而行等等都是教育管理中不可回避的話題。

【關鍵詞】自律意識；民主意識；躬行意識

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A

教學實踐證明，多換位思考和總結反思，多發揮自身的榜樣示范作用，在掀起陣陣漣漪效應的基礎上釋放正能量，給學校的教育管理和教學任務提供堅強有力保證，定是其中不可缺少的，需要校長好好研究和踐行。

一、自律意識：身正而令行

校長作為學校的公眾人物，是學校校風、學風、校訓的重要領導者和執行者，更是其他師生的示范引領。一名校長是否有自律意識，對能否形成良好的校園氛圍起到一定的外化促進作用。因此，校長應該始終保持自律意識，做好表率，從而為教師和學生放好樣子帶好頭。

學高為師，身正為范。在每日早晨進校時，我總要穿戴整齊，每日清晨都要到正衣鏡前仔細修正一番，以便給教師和學生提供良好形象。很多教師也紛紛仿效，在每日的進堂授課中都要打扮一番，生怕有什么差錯。在每日的學生早操時候，我總要到操場和學校的中心路上看一看是否有紙屑、雜物等，每次都要俯下身子主動撿起相應的雜物。很多同學見到校長每日都這樣做，也紛紛主動參與撿雜物之中，很多同學在日記中寫道：“學校是我家，維護好學校的美麗，人人有責?！?/p>

校長的自律是學校教育管理的無形資本，更是不可缺少的重要力量。校長的以身作則和自律，是學校治理不可缺少的亮麗“風景線”。實踐證明，越是有自律的校長，越能夠給學校的管理帶來無限的正能量，讓校園始終迸發出無窮的正氣，并且始終激勵著全校的師生，同時也讓校園散發勃勃生機。

二、民主意識：平等而團結

一位優秀的校長首先是一名民主的管理者，更是學生親師信道的楷模。越是有民主的校長，越能傾聽到更加全面、更為真實的聲音。校長多給教師傾聽心聲的機會，能在充分民主和集中的基礎上發現更多的有益建議和意見。校長多請學生暢談自己的意見，能使得學校充滿和諧，能有效拉近師生之間的距離，讓學生生成“親其師，信其道”的好感。

用民主管理學校，能產生“百花齊放”的喜人景象。記得在一次涉及學生安全的鉛筆刀是否能帶到學校的規定中，學校的政務處提出禁止學生將鉛筆刀帶到學校，以防學生使用不當。但也有教師提出了異議：學生用鉛筆刀削鉛筆不僅是學習的需要，更是鍛煉其動手能力的行之有效的方法，這樣的禁止無異于因噎廢食，不可取。在當日的校務討論會上，我一直以參會者身份傾聽了各方的意見，但總的討論下來各占一半。我沒有立即做出規定，而是在第二日主動融入學生當中，同學們也給了我更多的啟發，有的同學說，自己喜歡用鉛筆刀，只要自己注意安全就行；有的同學說，可以使用鉛筆刨子；有的同學說，只要注意保管好鉛筆刀，就不會出現問題，等等?？偟恼f來，學生還是愿意使用鉛筆刀，但要注意安全。于是，在第二次校務會上，我向教師提出了這樣的意見，能否采取兩種方法，既允許學生帶鉛筆刀，不過交班級干部或教師管理，又可請學生削鉛筆，滿足不同的需求。

在傾聽各方意見基礎上做出的民主決定，能使得學校管理更加全面、更加客觀，能使得學校管理更加科學。在傾聽全體教師意見基礎上做出的決定，也更能得到教師的認同，執行起來也才會更加流暢高效。因此，校長在主動融入師生之間時，可針對各種意見多權衡利弊，對合理的建議予以采納，對不同的意見和呼聲多做好解釋和說明工作。

三、躬行意識：榜樣而無聲

校長治校如同烹飪，需要長期的積累，需要在望聞問切的過程中積累全面而真實的素材，唯有如此才能為學校管理把好脈，開良方。校長多融入學校的師德師風建設、安全管理、后勤保障、學生規范、教學質量等諸多過程中，能摸清第一手資料，更利于有的放矢實施教育。

優良校風的形成是長期積淀和不斷發展的過程，也是校長應該始終遵循的準則。在學校的治理過程中，校長不妨多移步辦公室，多到教師隊伍、社會家庭和學生之中，多了解教師的需求、社會的評價、家長的期盼和學生的心聲，多幫助他們排憂解難，多請教專家、教師、家長和學生，同他們心連心，更能發現有效的治校方法與途徑。在學校的安全和后勤保障上，校長應該以“萬無一失”和“一失萬無”的責任感每日必查，及時發現問題和隱患，迅速排除，確保校園的和諧穩定。結合學校的教育教學管理要求，多走進課堂，多傾聽教師和學生的呼聲，多給他們相應的策略指導和方法引導，鼓勵他們多提意見和建議。針對各種意見，校長不妨制定問題清單，主動深入現場和第一線深入嘗試，探尋相關破解對策，用自己的躬行給全校師生放好樣子，帶好頭，產生無言的示范效應。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐出真知，借助躬行多了解問題癥結，為破解難題奠定堅實基礎。越是躬行的校長，越能夠贏得尊重和信任，越能夠給全校師生提供榜樣示范的作用。校長多躬行，能在全面準確發現問題和亮點中獲得更多深刻感知，有助于推進學校的管理。

綜前所述，校長的治校管理不僅是一門科學，更是一項藝術。從制度管理入手，注重人文性和開放性相結合，用自身的嚴格自律言行團結帶領全校師生，多做綠葉，給紅花綻放提供扶持；多做園丁，給花圃澆水除草施肥，定能開出絢麗多彩的花朵。這也是校長應該做的“大事”，且是利于長遠發展的“好事”。

（編輯：龍賢東）