淺談小學數學教學

陳麗花

【摘要】新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也給農村教學帶來了挑戰.良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件.因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務.對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識.

【關鍵詞】小學數學；數學學習；學習方法

新課改的開展，讓我從中學得了很多知識，比如，新理念、新精神、新要求.生活中處處有數學，要關注學生的情感、態度與價值觀；提倡探究式學習，小組合作學習.作為一名小學數學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育形勢的發展，掌握這些新理念，遵循學生學習數學的心理規律，強調學生從已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力.下面是我就新課程下的小學數學教學談談我的幾點做法.

一、教會聽課，使學生養成積極動腦的習慣

首先要著手培養學生積極動腦，認真聽講的習慣.教學生四會：會聽、會看、會想、會說.

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽.學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點.不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題.為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等.這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力.

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣.首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”.凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師盡量不講或少講.教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看.教師的板書、演示等要準確、鮮明，能引起學生觀察的興趣.由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法.

會想：首先要肯想.課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使學生動腦子.要求學生，教師每發一問，人人都要立即思考，準備回答.如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了.告訴學生這也是一種回答.堅持這樣做，可以提高提問的教學效率.

會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破.語言是思維的結果，要說就得去想.課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看.抓了會說，就能促進其他三會.因此，要十分重視學生口答能力的培養和訓練.

二、把學習數學變成具體的感受和體驗

小學數學是數學教育的基礎，是學生們一生中學習數學的開始.如何在學生們面前展示出一個五彩繽紛的數學世界，把抽象、枯燥的數學變得生動有趣，讓學生們發自內心地愛數學，主動去學習數學.我認為關鍵是要加強數學與生活的聯系，把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗，讓數學知識生活化.現代兒童心理學研究表明，兒童學習數學時，他們的活動離不開具體事物的支持.而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣.只有當數學不再板起面孔，而是與學生們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，真正感受和體驗數學的魅力與價值，增進理解和應用的信心.在教學中要注意從學生熟悉的生活環境入手，喚起他們已有的生活經驗和感受，使學習成為學生發自內心的需求.

三、創造性地使用情境圖，模擬實際情境，增加實際體驗

翻開數學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態可掬的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數學賦予了生命，更為教師的教學設計提供了豐富的資源.教材為我們提供了這樣許許多多的情境圖.實質上是編者把其對人生的理解、對現實的看法，轉化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖.我在實際教學中感到，教師拿著實物走進教室，動口、動手創設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快地進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗.我經常根據書上的圖找來實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手、動口，模擬表演來親自創設情境，使數學知識更具生活性和趣味性，效果很好.

四、創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流

新的數學課程標準，給我們提出了新的要求.要適應新的形勢發展，必須有新的教育觀念.每一名學生都有自己的愛好，充分估計每名學生的潛在能力.要信任理解學生，千萬不能讓學生在群體面前覺得自己無能.要用和藹的目光面對全班的學生，經常用語言和學生交流，如，“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合”“你的某某看法很有創意”.對于不完全正確的答案，我注意發現它的閃光點：“我聽懂了你的意思”“你說的這一點有道理”.以前每節課結束，我都說：“有不懂的找老師.”現在我常說的是：“今天的課，誰還想發表看法？”這樣就能體現出教師和學生平等、民主、和諧.“為了每一名學生的發展”是新課程的核心理念.為了實現這一理念，教師必須尊重學業成績不良的學生；尊重有過錯的學生；尊重和自己意見不一致的學生.尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰、不辱罵、不大聲訓斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑學生.

總之，新課程、新理念時時刻刻都在提醒著我們，要在今后的教學中反思、探索、實踐，學會駕馭教材，處理教材，不斷提升自己，才能使小學數學教學“活”起來，讓小學數學不再枯燥無味.