課堂教學中學生數學學習興趣的培養

方莉

【摘要】在數學課堂教學中，新的理念方式顯得尤為重要，而興趣是最好的老師，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動，學習就會變成一種內在的動力和需求，學習將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半.

【關鍵詞】課堂教學；數學；興趣培養

一、聯系現實生活，激起學習興趣

學是為了用，學生一旦用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優越感、自豪感會激勵他產生更濃厚的學習興趣.因此，引導學生做到學以致用，學生才能體會到數學與生活的價值、數學對生活的重要性，學生學習數學的興趣和信心也自然會增加.比如，講三角形的穩定性時，我提出這樣一個問題：大家看，教室的門由于年久，變成了平行四邊形，不能關閉，誰能用一個最簡單的辦法既能修好，又能再不變形？很明顯，這是一個三角形穩定性的例子，很簡單，學生想出了很多辦法，然后，我給學生演示了我的做法，就這樣，學生懷著極大的興趣投入了新課的學習，教學效果極佳.我聽過一些全國著名特級教師的課，置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我嘆服.讓每一分鐘都精彩萬分，讓學生在課堂上如饑似渴地盡情學習而樂此不疲.我想，這就是很多優秀教師的魅力所在吧！

二、創設情境，激發學習興趣

由于數學學科自身的特點——高度抽象、邏輯嚴密、應用廣泛，沒有其他學科形象、生動、具體，再加上教學手段的單調，使學生學起來有些枯燥無味，從而直接影響學生想象的積極性.作為教師，應該要善于利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生的學習動機和興趣的情境，讓學生的大腦處于最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習.在講授相似三角形的應用時，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設置疑問引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉為主動.所以，好的情境教學不但可以激發出學生的學習興趣，更重要的是還可以使學生積極主動地融入問題之中，并且全身心地投入到自主探索、互相交流的激烈的學習氛圍之中，從而達到解決教學中的重點和難點的目的，收到良好的教學效果.

三、開展適當競賽，提高學習熱情

適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習.競賽中，由于學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到教師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增.教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”.

比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生按能力分組比賽，使每名學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高.

四、樹立學習信心，讓學生“愉悅”學習

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣.教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功.當學生想獨立地去探索某個新知識時，要十分注意情緒鼓舞，如“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行”等.當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸.當學生的學習活動遇到困難，特別是學困生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”.這樣，各種不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學習.

五、加強情感交流，增強學習興趣

我國古代第一部教育專著《學記》提出：“親其師，信其道.”良好的師生關系會產生好感效應，如果一名學生不喜歡某位教師，那么他對教師所教的學科是不會感興趣的.研究表明：初中生對某學科產生興趣，有96%的原因來自對任教該科教師的喜歡.

在教學中，教師應該以真愛呵護學生，真誠對待學生，保護學生的自尊，堅持民主，對學生一視同仁，才能贏得學生的信賴.在學習方法上注重指導，在語言上注意激勵，在心理上積極暗示，從而在全班形成良好的數學學習風氣，教學質量定會得到大面積提高.

一位優秀的教師并不是要等學生對數學感興趣之后再進行教學，而是在教學過程中不斷培養學生的學習興趣.

綜上所述，興趣乃成功之師也！教師在課堂教學中一定要善于啟發誘導，及時點燃學生的興趣之火，步步著眼于學生興趣的培養，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探索，敢于創新，讓學生想學、樂學，主動地學.只要我們不懈努力，重視培養學生的學習興趣，學生的學習興趣就能得到發展，增加學生對數學的喜愛程度.讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望，徹底從“要我學”變成“我要學”.

【參考文獻】

[1]孫夏林.優化初中數學課堂教學氛圍的思考和建議[J].數學學習與研究，2012（12）：11，13.

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