如何創(chuàng)建高效課堂

李海玲　王文博

摘 要：一直以來，素質(zhì)教育實施的主陣地都是課堂，如何改善傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式，真正實現(xiàn)高中課堂教學(xué)的高效性，就成為了高中教師一直都在探索的一個重要問題。那么，何為高效課堂呢？所謂高效課堂，就是指教育教學(xué)效率高教學(xué)成果較為理想的課堂。想要創(chuàng)建一個完美的高效課堂，就要求高中教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地主動參與到課堂里面來。本文就如何創(chuàng)建高效課堂，做出了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中 高效課堂 創(chuàng)建 分析

引言

高效課堂是指在有限的課堂時間內(nèi)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者的課堂學(xué)習(xí)過程。在要求教師理念更新的同時，也要求學(xué)生可以高效地獲取知識。作為高中教育工作者，我們必須努力鉆研，首先了解學(xué)生在高中課程學(xué)習(xí)中存在的問題。[1]

一、學(xué)生在高中課程學(xué)習(xí)中存在的問題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生們上了高中之后，會接觸到一些相較于初中那些基礎(chǔ)課程來說，難度更為大的一些的課程。有的學(xué)生遇見了自己從未見過的難題，很有可能會產(chǎn)生畏難情緒，失去對學(xué)習(xí)的興趣。而且，由于初中課程大都較為簡單，很多學(xué)生都不需要太鉆研，都可以取得較好的成績，所以說部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很扎實。而到了高中階段，很多課程都加大了難度，這就更令學(xué)生們畏懼了。而學(xué)生一旦失去了對于學(xué)習(xí)的主動性，教師很難實施教學(xué)方案，得到理想的教學(xué)成果了。[2]

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

高中課程大都很枯燥，如果沒有有趣的課堂模式，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生既然對于課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么也很有可能不會用太多的心思去鉆研某個課程。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，教師自然沒有辦法得到理想的教學(xué)成果。很多教師也時常忽略對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而是一味地給學(xué)生灌輸知識，忽視了過程，學(xué)生自然不會把心思放在學(xué)習(xí)上了。[3]

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維

高中的很多學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是和生活系相關(guān)，但是由于現(xiàn)有的老舊的教學(xué)模式的限制，教師很難做到和現(xiàn)實相聯(lián)系，將課堂上講授的知識與生活中的現(xiàn)實聯(lián)系起來，這樣，往往就造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，而產(chǎn)生了定向思維。而且高中的學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，強(qiáng)度大，很少有老師會強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維這一點，而時間全部的教學(xué)任務(wù)放在了傳授固有的課本知識上。學(xué)生缺乏對自身的認(rèn)識，很難難激發(fā)出自身的創(chuàng)新思維，教師也不予以重視，自然造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，從而難以提高課堂的高效性。

4.固有的教學(xué)模式的牽絆

老舊的教學(xué)模式已經(jīng)實施了很久，許多老人民教師已經(jīng)習(xí)慣了這一教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)方式是高效地，而不愿意去改進(jìn)自身的教學(xué)模式，這就更使學(xué)生難以突破限制，沒有辦法找到合適自身的高效的學(xué)習(xí)方法，也僅僅滿足于老的教學(xué)模式。但是，在我們現(xiàn)代社會中，要求教育者培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會發(fā)展，能為國家的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才。固有的教學(xué)模式，雖說是經(jīng)過了許許多多教育專家的總結(jié)和世代教育工作者的實踐，但是它還是存在一定的局限性的，在一定程度上，限制了學(xué)生的發(fā)展和教師對于高效課堂的追求。

二、創(chuàng)建高中高效課堂的策略

1.教師組織集體備課

俗話說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備好課是建立高效課堂的前提。在新課程改革中，尤其重視備課。集體備課的益處其實是很多的。教育者們集中在一起，也就是相當(dāng)于將智慧集中在了一起，增進(jìn)教師之間的交流溝通，在交流中碰撞出火花，集思廣益，拓寬了大家的教學(xué)思路。在老教師長期教學(xué)的經(jīng)驗上，融合新教師提出的一些創(chuàng)新性思維，也增進(jìn)了同事之間的感情，促進(jìn)同事之間更加融洽的交流。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。集體備課不僅提升了整個備課的效率，也從整體層面上，將備課水平提高了一個層次。

2.學(xué)會化難為簡

很多人會對學(xué)生沉迷于游戲這一現(xiàn)狀感到十分疑惑，為什么學(xué)生會沉迷虛幻縹緲的游戲呢？其實很簡單，游戲中的勝利，會讓學(xué)生在其中感受到現(xiàn)實生活中從未感受到的滿足和自豪，而這往往是學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中無法得到的。其實，高效課堂的構(gòu)建，可以借助學(xué)生的這一特征。當(dāng)教育者面對難題時，不僅僅是要想出解決的方法，而更是應(yīng)該替學(xué)生們思考，怎么將這一為題化簡成為較為簡單的，學(xué)生可以接受的問題呢。這就會推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是看著一堆難題焦躁不安了。

3.建立和實際相聯(lián)系的課堂

中國的城市化速度飛速，越來越多的學(xué)生對于社會自然的感知能力逐步下降。而作為現(xiàn)代的教育工作者，想要建立一個高效課堂，是必定要將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，和社會聯(lián)系在一起的。比如在教授地理這門學(xué)科時，就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，聯(lián)系生活實際。一方面，學(xué)生放松了身心，提高了學(xué)習(xí)的效率，另一方面，也讓學(xué)生們了解到更多的自然社會知識，成為不與社會脫節(jié)的，不僅僅是一心只讀圣賢書的人了。而且，在聯(lián)系社會的同時，學(xué)生們會了解到許多的時政知識，也同時會促進(jìn)學(xué)生對于歷史政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.聯(lián)系小組合作學(xué)習(xí)模式

作為高中教學(xué)工作者，可以嘗試建立小組合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終構(gòu)建一個高效課堂。教師應(yīng)該要充分了解自己所管理的班級的實際情況，與學(xué)生們做好溝通和交流，制定合理的小組分發(fā)，以此來促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。而且在組建小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該采取自愿分配的方式，一定要進(jìn)行合理的搭配，確定好每個人的職責(zé)。還要做好小組長的培養(yǎng)訓(xùn)練工作。鼓勵組長去給組員分配工作。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生與別人交流合作的能力，與小組成員一起分享成功的喜悅，能夠更加有效地構(gòu)建一個高效課堂。

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上的指引著，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中起到至關(guān)重要的作用。而對于高中教師而言，學(xué)生在高中階段正處在一個迷茫的時期，即將要走向社會，走向成熟，作為老師，應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生能夠在一個輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)。而且，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的鼓勵，給予他們足夠的自信，去探索各個學(xué)科中的奧秘。

結(jié)語

總而言之，高中教育者必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不斷更進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]荷烈治等著，牛志奎譯.教學(xué)策略———有效教學(xué)指南[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

[2]張肇豐，李麗樺.課堂改進(jìn)的30個行動[M]. 上海： 華東師范大學(xué)出版社，2011

[3]孫德興.“交流互動式”課堂教學(xué)模式的研究與實踐.黑龍江高教研究，2004年第6期，35