任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)東

摘 要：在中職院校美術(shù)欣賞課程講學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法可以充分激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)新水平，為此，老師要充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)價值。本文基于任務(wù)驅(qū)動法于中職院校美術(shù)欣賞課程中應(yīng)用的優(yōu)缺點，詳細(xì)介紹了一系列改進(jìn)措施，以期促成高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職院校；美術(shù)欣賞課；應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0066-02

任務(wù)驅(qū)動屬于建構(gòu)主義理論的一項教學(xué)方式，是把需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容隱含在一個或多個任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生對老師提出的任務(wù)進(jìn)行研究、探討，明確其大概包含哪些知識，并找到哪些為舊知識，哪些為新知識，在教師的指引、幫助下找到處理問題的方式，最后通過問題的解決實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的含義建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下以老師為主體，學(xué)生被動接受的角色，使學(xué)生變成課堂主體，滿足了新課標(biāo)對美術(shù)教育提出的新要求。

一、 任務(wù)驅(qū)動法于中職美術(shù)欣賞課程中的優(yōu)點

任務(wù)驅(qū)動法作為一種依靠建構(gòu)理論的教學(xué)手段，其教學(xué)工作應(yīng)與授課內(nèi)容、知識點等相統(tǒng)一，即老師設(shè)置任務(wù)時要以問題的發(fā)現(xiàn)、研究和處理為基礎(chǔ)，使中職生在順利完成任務(wù)的過程中不僅可以掌握任務(wù)涵蓋的知識點，還可以有效培養(yǎng)與提升中職生處理實際問題的水平。

（一）激發(fā)中職生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)欣賞課程在中職教育中的處境非常尷尬，由于中職生的學(xué)習(xí)目的為了就業(yè)，壓力非常大，他們往往把學(xué)習(xí)的精力與重心投放在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容上，針對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性不足?！?br>